淺談啟發式教學法在聲樂教學中的應用

【摘要】在當前聲樂教學中，由于受到諸多因素的影響，從而使得教學效果不盡人意，無法將教學目標順利實現。在這種情況下，聲樂教學工作者必須轉變傳統的教學理念，更新教學方法，以期實現最終的教學目標。本文首先對啟發式教學法對聲樂教學的意義進行分析，并在此基礎上探討該教學法在聲樂教學中的具體應用，以此來為日后教學目標的順利實現提供一定的參考依據。

【關鍵詞】啟發式教學法；聲樂教學；應用

優秀音樂人才的培養離不開科學、有效的聲樂教學，與其他學科不同，聲樂教學具有一定的復雜性和系統性，所以，為了確保教學目標的順利實現，聲樂教師需要根據教學內容和目標，選擇科學合理的教學方法。啟發式教學法作為當前聲樂教學中常用的一種方法，不僅可以培養學生的主觀能動性，而且還可以幫助學生更好的對所學知識進行掌握和理解，進而促使教學目標的順利實現。

一、啟發式教學法對聲樂教學的意義

所謂啟發式教學法，主要指的是以教學目標為出發點，通過對學生的誘導和啟發，促使其有效掌握所學知識的一種教學方法。在聲樂教學中，啟發式教學法的應用能夠幫助學生調整發音狀態，掌握發音技巧，并且能夠切實提高學生的主觀能夠性，最大程度將學生的想象力和創造力激發出來，提高學生的學習效率。與此同時，啟發式教學法還可以最大限度激發學生參與課堂的積極性和主動性，俗話說得好：興趣是最好的老師。只有將學生的興趣充分激發出來，才能夠幫助學生更快的接受聲樂知識，同時學生也可以在聲樂學生中享受音樂帶來的快樂與享受。此外，與傳統的教學法相比，啟發式教學法模式下教師與學生的互動更為頻繁，在交流互動中，教師會采取科學、合理的措施引導學生對所學知識進行發散性的思考，這樣一來，便可以培養學生的邏輯思維能力和創新能力，對學生綜合素質的培養也會起到一定的作用。

二、啟發式教學法在聲樂教學中的應用

情感表達、吐字咬字、氣息和唱歌的連貫是聲樂教學的三項重要內容，應用啟發式教學法進行教學，教師必須根據各個環節的教學特點，采取合理的教學方式。只有這樣，才能夠使教學達到事半功倍的效果。

（一）情感表達方面的應用

音樂如果想要打動人心，情感的表達十分重要。因此，情感表達方面的訓練作為聲樂教學中的一項重要內容被給予了高度重視。在啟發式教學模式下，對學生情感表達方面的訓練主要以創設情境為主，所創設的情境可分為三種類型，即生活行為情境、實物演示行為情境和影像再現情境。教師需要根據教學內容，選擇最佳的情境開展教學活動。在對教學情境進行創設的時候，教師要讓情境盡可能貼近學生的實際生活，通過教師的描述將學生引入情境中，激發學生的求知欲。但需要注意的是，不同學生具有不同的思維方式，情感的表達上也有所不同，這就要求教師要切實把握學生的心理特點，進行正確的引導。只有這樣，才能夠使啟發式教學的作用在聲樂教學中充分發揮出來。

（二）在吐字咬字方面的應用

聲樂教學對學生吐字、咬字方面也有較高要求，所以，提高此方面的教學質量也非常重要。利用啟發式教學法進行吐字、咬字教學，主要通過觀察體驗和發現創造兩個方面來完成。教師要正確處理好這兩個環節的關系，促使兩者相互影響、相互作用，進而切實提高學生的發音水平。在實際教學過程中，教師可以利用多媒體向學生播放知名音樂家的演出視頻，讓學生在此過程中產生創意，掌握發音技巧，進而不斷改善自己在吐字、咬字方面的問題，與此同時，在觀看影像的同時，學生還可以感受音樂的美感，不斷激發對音樂的興趣，從而獲得意外收獲。比如說，在對歌劇《費加羅的婚禮》中蘇姍娜的詠嘆調《美妙時刻即將來臨》進行演唱的時候，教師便可以在此之前為學生播放相關影像，讓學生不斷揣摩對白的吐字和咬字，并加強練習，以此來達到演唱的最佳狀態。

（三）氣息和唱歌的連貫方面的應用

氣息和唱歌的連貫教學是聲樂教學中的重點，也是難點。利用啟發式教學法開展教學活動，教師需要做好充足的教學準備工作，來為后續教學奠定基礎。教學過程中，教師應該進行必要的示范，讓學生進行觀摩之后不斷練習，教師需要在學生練習過程中進行必要的指導，使學生表現的更加完美。實踐證明，采用啟發式教學法，不僅可以調動學生參與課堂的積極性和主動性，使學生更加標準、生動的演唱歌曲，而且還能夠培養學生穩定、沉著的情緒，使學生的創造潛能得到充分發揮。需要注意的是，在此環節的教學中，教師需要進行必要的示范，因此對教師也提出了較高的要求，不僅要具有扎實的基本功和專業技能，而且還要具備專業的評價。只有這樣，才能夠將啟發式教學法進行合理運用，幫助學生更快的提升自我，促使學生的聲樂表演更加完美。

三、結語

綜上所述，在全新的教學理念下，傳統的聲樂教學方法已然無法滿足教學目標的根本需求，這就需要聲樂教師要以聲樂教學的根本目標為出發點，結合實際教學內容，采取科學合理的教學方法，從本文的分析我們能夠看出，啟發式教學法作為當前聲樂教學常用的一種方法，在激發學生學習興趣的同時，能夠切實提高教學的整體質量，進而更好的提升聲樂教學的整體質量，促進教學目標的順利實現，為社會發展提供更多的優秀音樂人才。

參考文獻

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作者簡介：劉燕（1985.3-），女，河南鶴壁市人，碩士，單位河南省鶴壁職業技術學院，研究方向：音樂教育，聲樂演唱與教學方向，助教。