論如何提高高中音樂課堂教學有效性

鄭露

【摘要】伴隨新課程改革的深入開展，社會各界越來越意識到素質教育的重要性，音樂教學作為新課程改革中的重要課程，對培養學生的審美鑒賞能力有著重要作用，如此，提高高中音樂課堂的有效性對學生綜合素質的全面發展有著重要的影響，在教學中進行有效性的教學能夠提高學生的音樂學習積極性，增強課堂教學質量，能夠真真正正做到提高學生的藝術靈感，受到音樂熏陶，通過提升音樂素質從而達到素質教育的目的，本文針對提高高中音樂課堂教學有效性，經過對高中音樂課堂的教學研究，提出幾點建議，旨在探討高中音樂課堂教學有效性的提高策略。

【關鍵詞】高中音樂；課堂教學；有效性；措施

一、引言

課堂教學的有效性在課程改革中占據著重要位置，現階段，隨著課程改革在各地的深化發展，高中音樂課堂教學進行著蓬勃的發展，教學形式越發的生動，教學內容愈加的全面、豐富。高中音樂教學的目的，是引導高中生的音樂積極性，讓學生感受音樂的樂趣，提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生的音樂素養，感受音樂中的文化內涵，可以說，高中階段的音樂教學是整個音樂教育過程的一個重要的分水嶺，但在實際的課堂教學中，成果并不理想，這里面確實存在著這樣活那樣的客觀問題，發現問題、分析原因并解決問題，這是現階段我們高中音樂教師增強“素質教育”，提高高中音樂課堂教學有效性的必要途徑。

二、高中音樂課堂教學的現狀及問題

首先，部分學校的音樂教學思想陳舊，教學觀念亟待改變。雖然素質教育在各部文件頻頻出現，但并未從觀念上扭轉部分學校學生及家長的認知，音樂課程依然處于教學整體規劃的“邊緣地帶”，想當然的將音樂作為輔助課程，“不參與高考”這種陳舊思想依然占據大部分學生及家長的主體思想地位，沒有明確的學習動力，音樂課程走個過程，流于形式，甚至個別學校則直接將音樂課替換為文化課或學生自習，使音樂教學“名存實亡”。

其次，教學方法落后、單一，缺乏新意，教師專業素質有限，教學效果不理想。部分高中音樂教學中，教學方法陳舊，與實際發展情況不符，教師只是按照教材，照本宣科的向學生灌輸音樂理論知識，學生機械性的接收，不理解學習內容，更無法留下相關記憶。對音樂的學習應該是一個快樂的感知、發現、創造過程，如果只是“重理論而輕實踐”，則學生沒有音樂體驗，對音樂的學習、理解更無從談起。因學校的不重視，導致教師的專業素質有限，師資力量薄弱，音樂教師非本專業出身，在教學思路、教學技巧方面無法對課堂教學工作提供幫助。

最后，教學模式陳舊，沒有系統的教學內容，影響學生的學習積極性。現階段的高中音樂教學實行單向的知識傳輸，教師是教學活動的主題，學生沒有自主性，知識被動接收，挫傷了學生的主觀能動性，忽視了學生的主體地位，沒有認識到學生是課堂活動的具體參與者，是有著個體間差異的行為能力人，每個學生對教師所教內容，理解、接受程度不同，對音樂知識無法掌握。教學內容繁雜無序，沒有一定的章法，缺乏科學性和合理性，沒有實際應用效果。

三、高中音樂課堂教學現狀分析及建議

首先，更新教學思想，充分認識音樂教學的重要性，明確教學目標，改進教學觀念。學校領導、師生及家長提高自身思想認識，明晰高中音樂教學對素質教育的重要作用，高中階段的學習除目標高考外，還是學生人生觀、價值觀、是非觀的重要樹立階段，加強音樂教育的學習，讓學生感受“真、善、美”，遠離“假、惡、丑”，秉持積極向上的學習、生活態度，對學生的高考乃至以后的人生有著重要意義。教師明晰正確的教目標，以靈凈的音樂引導學生積極學習、努力備考，為自己人生打下堅實基礎、

其次，提高教師專業素質，創新教學方法，提高教學效果。學校加強對音樂教師的進修和在崗培訓，確保音樂教師具有廣泛的音樂知識，交稿的音樂鑒賞力，對當前國內外音樂潮流、形式有較深入的了解，了解學生音樂方面的興趣愛好和偏向。與時俱進，教師努力提高自身音樂修養和知識儲備，提升對課堂的駕馭、掌控能力，創新教學方法，創造一個老師與學生雙方良性互動的積極教學方式，調動學生主觀能動性，讓學生參與到教學中來，提高課堂的有效性，促進學生的音樂修養。

最后，改變教學模式，科學、合理規劃教學內容。教學內容要與教學目標相結合，根據教學目標，劃定小學大綱，制定教學內容，要選定特點突出、強代表性的內容列入教學，確保內容新鮮，不枯燥乏味，對學生當前階段的成長有實際意義。教學內容有文化內涵，讓學生通過音樂了解、喜愛我國文化，領略民族音樂的特有魅力，通過外國音樂，見識外國文化的獨特形式，拓寬學生的文化視野，見證我國同外國文化的不同，梳理民族自豪感。

四、結語

在高中音樂課堂的教學中，教師要努力掙脫傳統思想的約束，提高新認識，不斷拓展教學內容，更新教學方法，營造輕松和諧的課堂氛圍，實現教學目標，為教學質量和教學效果帶來切實地提高，要在面臨高考的有限音樂教學時間內，提升學生的個人音樂素養，提高高中音樂課堂教學有效性。

參考文獻

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