中職車工工藝課程改革探析

肖迎秋

【摘 要】車工工藝是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電設(shè)備安裝與維修技能的應(yīng)用性課程。其功能在于讓學(xué)生能初步掌握車床加工的基本理論知識(shí)，簡(jiǎn)單軸類、套類、錐形面、螺紋等零件的加工工藝等;還介紹了一些復(fù)雜零件的裝夾、加工方法以及提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的方法等。充分體現(xiàn)了以“必需、夠用”為度，以“應(yīng)用能力培養(yǎng)”為目標(biāo)的特色，始終堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練;在內(nèi)容安排上，由淺人深，由易到難，使學(xué)生能夠較為輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程作前期準(zhǔn)備。【關(guān)鍵詞】中職 車工工藝 精品課程

【中圖分類號(hào)】TG51-4;G712??????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0095-01

車工工藝課程是以中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，對(duì)機(jī)電設(shè)備安裝與維修、機(jī)電技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具技術(shù)應(yīng)用等專門(mén)化方向所涵蓋的崗位進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析，以項(xiàng)目教學(xué)為引領(lǐng)，以車工工藝作為學(xué)生的基本技能和共同的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，在枯燥的專業(yè)課中很容易產(chǎn)生厭學(xué)而不能學(xué)到應(yīng)有專業(yè)技能。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，車工工藝課程采用理論結(jié)合實(shí)際的方法來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、實(shí)際操作等方式來(lái)組織教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作實(shí)踐中掌握車工工藝的技巧，以“必須、夠用、能學(xué)”為原則，培養(yǎng)學(xué)生初步具備運(yùn)用車工工藝的基礎(chǔ)職業(yè)能力。

一、?人才需求情況

機(jī)械行業(yè)在我國(guó)的發(fā)展十分的迅速，其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)深入到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化需求越來(lái)越高，機(jī)械行業(yè)對(duì)人才的需求量也越來(lái)越大。2015年我國(guó)工程機(jī)械行業(yè)的銷售規(guī)模將到達(dá)到9000?億元，年平均增長(zhǎng)率大約為?17%。高技能人才數(shù)量短缺，已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。調(diào)查結(jié)果顯示，技師和高級(jí)技師占全部技術(shù)工人的比例不到4%，而企業(yè)需求的比例是14%以上，供求之間存在較大差距。各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)上都處于供不應(yīng)求的狀況，技師和高級(jí)技師嚴(yán)重短缺。車工做為機(jī)械行業(yè)工種中的一種，需求量也是供不應(yīng)求的。企業(yè)對(duì)操作型人才的需求增加將會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，而人才的供應(yīng)始終保持在一個(gè)比較穩(wěn)定的狀態(tài)，這使得操作工的人才缺口越來(lái)越大。由此可以看出市場(chǎng)對(duì)人才的需求量很大。

二、目前中職車工教育狀況

目前，我國(guó)的絕大多數(shù)中職學(xué)校的車工工藝采用的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的，和文化課的教學(xué)模式類似，雖然相對(duì)以前的填鴨式教學(xué)已經(jīng)有所進(jìn)步，能夠?qū)?shí)訓(xùn)教學(xué)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式融入教學(xué)中，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是不高，完成的工件也強(qiáng)差人意。總體來(lái)說(shuō)，普遍現(xiàn)象就是“老師感覺(jué)到難教，學(xué)生感覺(jué)到難學(xué)”。師資力量方面，專業(yè)課教師力量相對(duì)薄弱，缺少具有從事該行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，缺乏該行業(yè)資格認(rèn)證的教師，這在中職學(xué)校是普遍現(xiàn)象。

在硬件設(shè)施方面，很多學(xué)習(xí)由于資金有限使得實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足或質(zhì)量較低的情況。這就直接導(dǎo)致本專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作課程的縮減。學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，技術(shù)水平也就自然達(dá)不到行業(yè)的要求。另外，課程體系不夠完善，教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，師資力量薄弱，硬件設(shè)備不足，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，實(shí)際動(dòng)手能力欠缺，不能達(dá)到行業(yè)要求，因此在就業(yè)問(wèn)題上就不得到保障。長(zhǎng)此以往，該課程在辦學(xué)上將陷入惡性循環(huán)。因此，車工工藝課程改革的必要迫在眉睫，要上好這門(mén)課程，提高課堂教學(xué)效果，就需要教師探索、研究適合中職學(xué)校現(xiàn)狀、學(xué)生特點(diǎn)的突破常規(guī)的教學(xué)方法。

三、改革思路

運(yùn)用“教、學(xué)、做”一體化理論，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、實(shí)際操作等方式來(lái)組織教學(xué)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作實(shí)踐中掌握車工工藝的技能，讓學(xué)生初步具備運(yùn)用車工工藝的基礎(chǔ)職業(yè)能力。采用一體化教學(xué)法，其主要目的是為了使教學(xué)工作順利有效的進(jìn)行，以最少的時(shí)間取得最佳的效果。實(shí)踐證明，這一教學(xué)法高效低耗，不僅能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而且教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

四、人才培養(yǎng)模式建設(shè)目標(biāo)

要做到課程建設(shè)的革新與不斷發(fā)展，就要從教育本質(zhì)和目的著手。人才培養(yǎng)模式思路的轉(zhuǎn)變，必須從傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐轉(zhuǎn)變達(dá)到實(shí)踐化標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須以社會(huì)實(shí)際需求作為根本出發(fā)點(diǎn)，以滿足企業(yè)不同崗位對(duì)于應(yīng)用型人才需求。這樣的人才需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就必須要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷強(qiáng)化實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)與創(chuàng)新。

五、課程改革目標(biāo)

運(yùn)用“教、學(xué)、做”一體化理論，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、實(shí)際操作等方式來(lái)組織教學(xué)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作實(shí)踐中掌握車工工藝的技能，讓學(xué)生初步具備運(yùn)用車工工藝的基礎(chǔ)職業(yè)能力。使中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修的專業(yè)學(xué)生掌握車削的基本知識(shí)、軸類工件、套類工件的加工、圓錐和成形面、螺紋和蝸桿的加工、車復(fù)雜工件、典型工件的車削工藝分析等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具備善于分析和操作的能力，為學(xué)生發(fā)展各專門(mén)化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

（一）樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)。先進(jìn)的教育理念是對(duì)教育本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的哲學(xué)和理性的認(rèn)識(shí)。課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)隨著就業(yè)形勢(shì)的變化而變化，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，正確定位課程培養(yǎng)目標(biāo)。廣泛吸收和結(jié)合國(guó)內(nèi)外新技術(shù)，制定科學(xué)現(xiàn)代、符合企業(yè)需求的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，積極探討、建立課程設(shè)置新模式

1、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是整個(gè)課程改革的中堅(jiān)力量，教師是整個(gè)課程改革體系中的實(shí)施者和引導(dǎo)者。因此，課程改革要出實(shí)效，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力會(huì)起到至關(guān)重要的作用，這就要求學(xué)校必須加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2、合理設(shè)置課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。課程設(shè)置是否合理，直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)水平、師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，以最大限度發(fā)揮學(xué)校的師資和教學(xué)設(shè)備來(lái)優(yōu)化課程設(shè)置。

六、教學(xué)實(shí)施

以學(xué)生為本，注重?“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。通過(guò)選用典型實(shí)踐項(xiàng)目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作中增強(qiáng)動(dòng)手能力，掌握本課程的職業(yè)能力。重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，以多媒體、錄像、案例分析等方法提高學(xué)生解決和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)，注重以項(xiàng)目誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在案例分析或項(xiàng)目活動(dòng)中了解零件的加工方法及檢測(cè)方法。教師必須重視實(shí)踐，更新觀念，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，探索中國(guó)特色職業(yè)教育的新模式，為學(xué)生提供自主發(fā)展的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海軍.基于就業(yè)導(dǎo)向下的專業(yè)課程改革——以車工工藝課程為例.新課程，2013，7.