引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，上好小學(xué)英語課

張曉美

隨著素質(zhì)教育的開展，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中增加了越來越多的實踐課程，以提升學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生將來的成長和學(xué)習(xí)都有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)英語開展實踐活動，應(yīng)該注意考慮學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把課本知識和生活內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)以致用是小學(xué)英語課程開展的重要課題，既能幫助學(xué)生理解應(yīng)用英語，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、改變觀念，設(shè)計課堂

目前在小學(xué)英語的課堂中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果不成正比的一個重要原因就是，很多小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念落后，并不理解什么是實踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了順利使用英語進(jìn)行交流，這就需要開展實踐教學(xué)。因此，為了能夠幫助小學(xué)生做到學(xué)以致用，就一定要從根本出發(fā)，改變教師的教學(xué)觀念，從內(nèi)心認(rèn)識到素質(zhì)教育的根本要求。用這種新的理念，來對小學(xué)生進(jìn)行授課，教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，理解學(xué)生的想法，并摒棄傳統(tǒng)的用成績來評判的行為，改為以學(xué)習(xí)能力的高低作為教學(xué)的評判。鍛煉教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，讓教師主動與學(xué)生進(jìn)行交流，如此教學(xué)，不但可以更加順利地進(jìn)行實踐課的教學(xué)，還能夠根據(jù)學(xué)生的情況，開展符合學(xué)生個體的活動，通過小組和團(tuán)隊和合作，讓學(xué)生興趣十足，從而積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

二、以身作則，提高自身

學(xué)習(xí)和模仿大人的言談舉止是小學(xué)生獨(dú)有的特質(zhì)，而日常的教學(xué)生活中，老師就自然扮演了“大人”的角色，針對這一點(diǎn)，老師須從自我自身做起，不斷提升自己的知識涵養(yǎng)，給小學(xué)生樹立良好形象，與此同時繼續(xù)研究新的教學(xué)方法。同時，現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展，讓教育也有了更多可以選擇的方式，教師在閑暇時間也會經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽內(nèi)容，這時就可以觀看一些名師的教學(xué)視頻或者英語網(wǎng)站來提升自己的能力，也可以通過一些貼吧、論壇等平臺，和其他的教師互相溝通、彼此學(xué)習(xí)，通過完善自己，形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生能夠接受英語實踐活動，并積極主動地參與英語實踐活動。

三、設(shè)置活動，互動參與

情景教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)新要贏得學(xué)生的喜愛，應(yīng)該使用這種新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在講課之余，教師可以多與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，課下可以在教室和學(xué)生玩耍聊天，從談話以及課余游戲之間了解學(xué)生喜愛的事物以及想法，課下的氣氛較為輕松，學(xué)生也會很容易和老師打成一片，通過這種放松的交流，找到大家的興趣點(diǎn)，并以此作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)置。例如，教師在課上講解了一個新的單詞或者一條新的語法內(nèi)容，那么在課下時，教師可以在不經(jīng)意間用學(xué)過的知識和學(xué)生對話，引導(dǎo)學(xué)生也能夠用英語接下老師的對話，而在上課時，教師可以設(shè)置相關(guān)的情景內(nèi)容，選擇一些同學(xué)進(jìn)行演繹，這樣不但可以加深記憶和理解，同時也在不經(jīng)意間鍛煉了口語，教學(xué)質(zhì)量自然就有所提升。在小學(xué)英語的實踐活動中，設(shè)置情景是小學(xué)生比較容易接受的一種方式，學(xué)生接受的速度比較快，節(jié)省了課堂時間。設(shè)置情景時，教師應(yīng)該注意小學(xué)生可以接受的范圍，讓小學(xué)生更好地適應(yīng)教師的節(jié)奏，開展實踐活動，鍛煉自己能力。

四、改變氛圍，分組學(xué)習(xí)

課堂教育不能僅僅局限于文化課，素質(zhì)教育也要保質(zhì)保量，現(xiàn)今的教育體系不能再像過去那樣，老師講學(xué)生聽，需要在課堂上加入有效的互動，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和啟發(fā)，由學(xué)生營造良好的課堂氣氛，由此提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語實踐活動同樣應(yīng)該遵循這一規(guī)律。實踐活動的開展應(yīng)該注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，對于小學(xué)生來說，單純的課堂教學(xué)遠(yuǎn)沒有實踐活動帶來的收獲多，因此教師應(yīng)該注意將課堂教學(xué)的一些內(nèi)容，比如單詞使用和語法運(yùn)用，通過實踐活動，更多地呈現(xiàn)給小學(xué)生。小學(xué)英語實踐活動中，教師可以將學(xué)生分為幾組，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況和興趣點(diǎn)，給不同的小組制訂不同的學(xué)習(xí)和實踐任務(wù)，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，并且主動完成教師的任務(wù)，隨著任務(wù)不斷完成，學(xué)生臨場發(fā)揮以及應(yīng)變能力也大幅度提升，真正做到學(xué)以致用。小學(xué)英語的實踐活動不必完全局限在課本規(guī)定的實踐活動，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要或者學(xué)生的提議開展一些其他類型的實踐活動，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語的實踐活動還應(yīng)該適當(dāng)考慮到寫作能力的培養(yǎng)，帶學(xué)生去觀看一場電影，讓學(xué)生自己討論觀看英語電影的收獲，分組進(jìn)行討論，并且按照小組寫出一個電影的觀后感。這樣學(xué)生在小組之間會有競爭，能夠更加努力地進(jìn)行寫作鍛煉，對學(xué)生學(xué)以致用能力的提高也是一種鍛煉。

教學(xué)高質(zhì)量是教學(xué)最重要的目的之一，提升教學(xué)質(zhì)量的授課方法是各校教師以及專家不斷在研究的重要課題，提升小學(xué)生的英語成績以及在日常生活中的運(yùn)用能力，對于學(xué)生未來各方面的發(fā)展起著重要的作用。開展小學(xué)英語的實踐活動也應(yīng)該將教學(xué)質(zhì)量作一個重要判斷標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量的提高不僅是學(xué)生成績的提升，更是學(xué)生實踐能力和學(xué)習(xí)能力的整體提升。

（作者單位：江蘇省淮安市新區(qū)實驗小學(xué)）