談新課標下體育課程資源的利用與開發(fā)

孫亞卿

【摘要】課程資源是新課標下提出的一個重要概念，沒有課程資源的廣泛支持再美好的課程改革設想也變成不了現(xiàn)實。無論是國家課程的創(chuàng)造性實施，還是地方課程和校本課程建設，都應該充分發(fā)揮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源優(yōu)勢，為促進學生健康發(fā)展服務。

【關鍵詞】新課標 體育課程資源 利用 開發(fā)

就目前形勢來看，雖然傳統(tǒng)的教學存在許多缺點，但在教學過程中給我們提供了許多寶貴經驗.其中有一條很重要的經驗就是學校因陋就簡、因地制宜地利用有限的體育設施產生了較大的教學效果。新課標實施以來，我校教研組精心品讀了它，在課標中的內容標準中，雖然我們能夠按照標準去執(zhí)行它，但在選課中，存在許多問題，特別是學校場地器材的不足，給選課帶來了許多不便之處。就此，我組根據(jù)課標的要求和學生的身心發(fā)展特征。發(fā)揮主觀能動性，因地制宜開發(fā)和利用課程資源。

所謂的課程資源的開發(fā)，實際上是探尋一切有可能進入教學活動之中的資源；所謂課程資源的利用，實際上就是充分挖掘被開發(fā)出來的資源在教學之中的價值。在這里，我主要談一下人力資源的開發(fā)利用和體育設施資源的開發(fā)和利用。

1、人力資源的利用與開發(fā)

新課程中，高中課程人力資源主要有體育教師、班主任、校醫(yī)、有體育特長的學生、社區(qū)體育指導員以及與此相關的科研人員。在開發(fā)資源的過程之中，我們應挖掘他們的潛能，充分發(fā)揮他們的作用。學校體育教師在課程資源開發(fā)和利用方面具有極大的智慧潛能，是一個巨大的資源寶庫，應高度重視和充分利用。在新課程標準實施以來，專業(yè)教師應不斷的學習，領略精神，不斷提高專業(yè)素質和能力，提高自己創(chuàng)造性的實施課程資源的能力。

2、體育課程其它人力資源的開發(fā)

發(fā)揮高中體育特長生的作用，讓它參與到課程資源的開發(fā)之中來，應發(fā)揮學生的主體作用，在五大內容中，讓學生盡可能的參與進來，相信學生的實力，讓學生自己組織，讓特長學生幫老師作示范動作、輔助輔導等工作；同時讓學生自己創(chuàng)造新的、安全的、健康的有趣體育活動，使學生將自己的生活經驗融入到體育課中來。此外，還要創(chuàng)造條件讓有特長的體育教師能夠發(fā)揮自己的特長；充分調動班主任和科任教師的作用，使他們幫助體育工作，共同創(chuàng)造學生健康成長。如有必要的，可以聘請社區(qū)體育指導員使他們成為學生在校外活動的支持者、幫助者、促進者和組織者。

3、體育設施資源的利用和開發(fā)

由于我國各地的經濟、文化的發(fā)展不平衡，各地、各校體育器材的配備水平大不相同。特別是我國西部地區(qū)和農村學校場地器材嚴重不足，不能保證新課程標準的正常實施。新課標指出，場地器材是加強素質教育，提高教學質量，增進學生健康的自欺欺人物質保證。雖然新課標提出了《體育器材配備目錄》，但由于教育經費的不足或者校方領導的不夠重視，器材仍是缺乏。在去年我縣實施普九以來，雖配備了一些，但仍不能滿足新課程的正常實施。但是，就學校現(xiàn)有器材的運用，如何發(fā)揮它的多功能，則是我要談的主要問題：

（1）發(fā)揮體育器材的多種功能

在目前情況下，限于教育經費的短缺和不足，許多學校在短時間內不大可能改變體育器材不足的現(xiàn)象只能充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的作用，并注意開發(fā)常用器材的多種功能。例如：欄架既可用來跨欄又可用于投射門，還可用于各種障礙跑的設施。

（2）積極發(fā)動學生自制器材

自制簡易器材不僅能解決體育器材缺乏的困難，而且還能培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力。在今年的普九驗收階段，我組發(fā)動學生以及教師共同動手制作了一些器材，例如：發(fā)動學生制一些麥草墊用作體操墊或者跳高墊，自制一些長繩、自制健球、沙包等。

（3）合理布局、使用和改善學校場地器材

學校體育設施是在校方統(tǒng)一規(guī)劃下形成的體系，一般不能隨意變動；但在場地上的各種小的設施我們還是可以科學規(guī)劃，對現(xiàn)有場地器材精心設計，合理安排。我校現(xiàn)有400米田徑場地一個，但在場內可以用作小足球場地和排球場地。學校會議室也在我組的積極和領導的協(xié)調下，開設了羽毛球場地兩個，給我校師生業(yè)余鍛煉提供了很好條件。

（4）發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用

體育游戲中學生不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。由于學生熟悉了“玩的體育”，那么他們會很自然地把“玩的體育”的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡比賽而不喜歡練習，喜歡交流而不喜歡單練，教學形式的游戲化既滿足了體育課這樣那樣的不滿足，又滿足班集體教學的實施和學生要求。在游戲教學中給學生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，防止那種一律的、僵死的教學氛圍，使學生能互幫互學、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學局面，讓學生在學習過程中明白道理，提高了技術，與同學們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在學習過程中培養(yǎng)學生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。使開中體育課程向體育教學游戲化的形式轉變，它改變了過去那種單一枯燥的教學內容的結構和氣氛，寓教于樂，使學生樂中求學，學中益智健身。

（5）利用多媒體教學手段解決器材不足的局面。

在體育課堂的信息化教學中，計算機多媒體技術具有很多無可比擬的優(yōu)勢，體育教師應當充分發(fā)揮多媒體輔助教學的職能和作用，實現(xiàn)課堂教學內容的有效拓展和延伸，進一步激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，實現(xiàn)課堂教學質量的有效提高，不斷提升學生的綜合素質和能力，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多身體素質過硬、心理素質很好的人才。

4、結束語

體育游戲作用，不僅在教學資源庫，整合教學內容；激發(fā)學生參與體育運動的積極性和主動性網(wǎng)絡多媒體技術使得教師的身份得以轉變；豐富體育教學的方式與方法；還有利于師生之間的互動。除此之外，課程資源的開發(fā)還應根據(jù)各地的和各學校的實際情況，廣開思路，發(fā)掘學校更加具有針對性和適應性的課程資源，為配合“課程質量工程的實施”以及新課程的順利進行充分發(fā)揮其應有的作用。