淺析新型職業(yè)農(nóng)民教育的培訓

[摘 要] 隨著社會進展，農(nóng)業(yè)教育特有的培訓正逐漸被注重。新疆新型職業(yè)農(nóng)業(yè)，針對全體農(nóng)民供應新穎的農(nóng)業(yè)技術(shù)，培育優(yōu)良認知。針對教育培訓，應能提升總體的認知，明晰相關(guān)概念。在這種根基上，摸索最為適宜的培訓途徑，探究培訓思路。職業(yè)教育應能吻合不斷變化的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，促進農(nóng)業(yè)進展。

[關(guān)鍵詞] 新型職業(yè)農(nóng)民教育 培訓 途徑及思路

[中圖分類號] F323.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）09-0298-01

隨著農(nóng)村不斷進展，越來越多的村莊凸顯了空心化的傾向。村民傾向于老齡，農(nóng)戶常常兼職其他工作，忽略了初始的農(nóng)業(yè)進展。培育知識農(nóng)戶，就應創(chuàng)設(shè)新時段內(nèi)的新型農(nóng)民，培育出有著職業(yè)特性的這類村民。做到“持證上崗”，擁有先進的農(nóng)業(yè)常識，緊跟現(xiàn)有形勢[1]。提快培養(yǎng)速率，助推更廣范疇的培訓及教育，是面對著的凸顯難題。

1 現(xiàn)有培訓的疑難

很長時段以來，農(nóng)業(yè)都受到注重，被看成側(cè)重點。從宏觀視角看，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域凸顯了新型的這類農(nóng)民。然而，農(nóng)業(yè)進展的水準仍有著偏大的差異，對比發(fā)達國家，仍舊存在差距。詳細而言，職業(yè)培訓現(xiàn)有的疑難涵蓋了如下：

1.1 沒能重視培訓

各層黨委、各個層級政府應當更加注重培訓。從現(xiàn)狀看，政府雖然劃撥了足量的款額予以培訓，但缺失必備的統(tǒng)籌認知，沒能擬定規(guī)劃。在某些區(qū)域內(nèi)，政府耗費了投入進來的專用款額卻沒能凸顯明晰的培訓成效。這是由于重復培訓嚴重，篩選出來的培訓主體并沒能擁有應有的資質(zhì)。沒能充分注重，仍停留于口頭。

1.2 缺失審慎的編排

從現(xiàn)狀看，職業(yè)農(nóng)民必備的多樣教材都被編排出來，編成各類手冊。手冊有著便捷的特性，但并不成體系，缺失了宏觀架構(gòu)的總體考量。安排內(nèi)容時，太過注重技術(shù)，忽略了去添加平日常用的細化技能，忽略綜合水準?？剂楷F(xiàn)有技能，沒能深化去探析，缺失了前瞻性[2]。這種狀態(tài)之下，很難提升總體范疇的水準，沒能符合需求。

1.3 脫離現(xiàn)有的狀態(tài)

從總體視角看，培訓流程都可被堅持。但是，創(chuàng)設(shè)出來的新穎途徑并沒能緊密銜接著三農(nóng)，與現(xiàn)實相脫離。常見弊病包含：聚集學員以便供應講座，或把村民集中至某一農(nóng)場，提供簡單調(diào)研。這就沒能顧及多層級的村民需要，忽略季節(jié)變更。缺失了針對性，很難獲取滿意。

2 摸索培訓路徑

探析新穎思路，應能考量真實態(tài)勢下的農(nóng)民教育。結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實，注重如下的新路徑：通過從現(xiàn)在已有的教育方式為出發(fā)點，并且主要考慮在對農(nóng)民實際的培訓過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，并且從實際出發(fā)，我們需要從下面具體的幾個方面來進行農(nóng)民教育的培訓方式。

2.1 樹立長期的教育培訓模式

根據(jù)各地現(xiàn)有的真實情況，設(shè)定培訓必備的總規(guī)劃。應該積極調(diào)動各個方面的培訓積極性，從實際出發(fā)，加大對農(nóng)民職業(yè)教育的培訓力度，建立合適的體系，從而獲取長遠發(fā)展。從政府層面來講，政府除了對新型農(nóng)民在資金方面進行投入外，還應該在政策的層面對農(nóng)民的培訓進行幫助。需要扭轉(zhuǎn)那些有固定工作的農(nóng)民或青少年不積極主動參與培訓的狀況，可以采用資金鼓勵、技術(shù)指導、銷售協(xié)助等方式給予他們生產(chǎn)生活的幫助，使他們可以預見未來作為職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展前景[3]。

2.2 摸索更適宜的新穎流程

根據(jù)各地需要，設(shè)定人才培育必備的新機制。摸索新穎思路，就要變更落后的培訓流程，增強職業(yè)化。社會上相關(guān)的職業(yè)技能培訓學校，應該提高自身辦學質(zhì)量，并積極同農(nóng)民進行溝通，從農(nóng)民培訓角度分析，提供學校的相關(guān)資源。從企業(yè)層面來講，企業(yè)也應該從自身的實踐出發(fā)，讓那些參加到新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)培訓工作的農(nóng)民可以獲得到實惠，這樣可以吸引更多的農(nóng)民參與到培訓的過程中來。通過多層次的共同努力，使得職業(yè)農(nóng)民培訓機制可以長期發(fā)展下去，使得農(nóng)民從中獲得實惠和幫助。

2.3 重設(shè)固有的認知框架

預測市場走向，日常培訓應當貼近現(xiàn)有的市場需求。針對職業(yè)特性的村民培訓，應能變更原有的認知架構(gòu)，重設(shè)培訓體系。在現(xiàn)存基礎(chǔ)上，整合多樣的科目，針對于零散布設(shè)著的科目更應予以融匯在一起。例如：農(nóng)技類的常識、農(nóng)產(chǎn)品售賣必備的若干常識，二者應被融匯。重構(gòu)固有體系，重設(shè)更適宜的平日授課。構(gòu)建崗位培訓，還應考量這一區(qū)段內(nèi)的村民認知構(gòu)架，讓平日培訓流程涵蓋著生態(tài)方面、常見農(nóng)耕文化、法規(guī)及道德等。整合多個層級，布設(shè)日常情形下的課程，確認日常培訓可獲取期待中的成效[4]。

提升師資水準，為日常培訓供應優(yōu)良師資。創(chuàng)設(shè)田間學校，借助新穎模式以便提升成效。田間學校把農(nóng)民設(shè)定成中心，依托專業(yè)合作社，設(shè)定了非正式的、成人教育必備的途徑。農(nóng)民田間技術(shù)培訓凸顯了靈活的特性，啟發(fā)互動參與，是現(xiàn)有的流行培訓模式。

結(jié)語

新型職業(yè)農(nóng)民培訓中，相關(guān)部門要嚴格按照黨中央有關(guān)部門的指示，切實根據(jù)當?shù)匦枰獊黹_展新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作，調(diào)動一切可能的因素來推動這項工程的進行。根據(jù)各地的實際情況例如資金、農(nóng)業(yè)發(fā)展概況結(jié)合國家的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃來制定相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)各地的需要來制定人才培育制度與發(fā)展制度。根據(jù)市場的走向與對未來的預測，對新型職業(yè)農(nóng)民的技能以及知識等方面進行培訓與指導，使得其能夠貼合市場的實際需求與時代發(fā)展的需要，為新型職業(yè)農(nóng)民之路走出一條康莊大道。

參考文獻

[1]馬萬順. 新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓芻議[J]. 職教論壇，2014（03）：54-56.

[2]劉陽，胡晶. 新型城鎮(zhèn)化中的新型職業(yè)農(nóng)民教育[J]. 黑龍江社會科學，2014（05）：82-85.

[3]常英新. 城鎮(zhèn)化發(fā)展與新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓[J]. 農(nóng)業(yè)部管理干部學院學報，2013（03）：71-74.

[4]亓樂秋，魯永香，張鐵成. 淺談新形勢下的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓[J]. 中國成人教育，2012（23）：190-192.

作者簡介：韓璇，（1971.10-），陜西興平人，所在單位：新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學校，學歷：大學本科（經(jīng)濟管理）職稱：高級農(nóng)藝師。