提高中職語文閱讀教學效果的綜合方法研究

樊琦

【摘 要】中職語文閱讀教學的重要性不言自明。閱讀是鍛煉思維的“體操”，經常進行閱讀，可以有效訓練學生的智慧，使他們的思維更加敏捷和深刻。可以說，閱讀能力是發展認知能力的基礎。中職生的文化基礎比較薄弱，卻又需要學習大量專業知識，所以通過語文閱讀教學提高他們的認識能力大有裨益，這也有利于促進中職生的專業學習。本文嘗試研究幾點提高中職語文閱讀教學效果的綜合方法，以作拋磚引玉之用。

【關鍵詞】中職語文閱讀教學 教學效果 綜合方法

【中圖分類號】G633.33????????????????【文獻標識碼】A??????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0156-01

一、前言

眾所周知，中職院校旨在為社會培養、輸送專業型的技能型人才。語文是中職院校的基礎學科，可以培養學生的語文素養，提高他們的人文精神，為學生的終身發展奠基。閱讀教學是實現中職語文教學目標的重要路徑。為了響應新課程改革的號召，中職語文教師要不斷改革語文閱讀教學效果，以學生為主體，強調學生的閱讀感受，這對提高語文教學質量有著廣泛而深遠的意義。

二、中職語文閱讀教學存在的問題

雖然中職語文教師在不斷探索改進閱讀教學的方法，但仍然存在一系列亟待解決的問題，具體體現在以下幾點：

1.認識不足。不少中職語文教師認為中職教育主要是培養學生的技能，對學生綜合素質的培養重視程度不足，沒有真正認識到語文閱讀教學對提高學生能力的作用。所以不少中職語文教師沒有深入鉆研閱讀教學，對閱讀內容的講解草率了事，沒有發揮閱讀教學的作用。

2.方法單一。目前，中職語文閱讀教學效果不盡如人意，教師注重向學生灌輸單一、程序化的知識，忽略了學生的個體認知，導致學生被動接受語文閱讀知識，這樣勢必會導致學生失去參與課堂教學的積極性，不利于培養他們的審美體驗和閱讀能力。

3.閱歷不足。中職語文閱讀教材比較經典，需要教師深入淺出地為學生進行講解，要結合學生的現實情況，拉近他們與文本的距離。但由于中職生的學習基礎比較薄弱，學習興趣不是很濃厚，學習閱歷也不是很充足，教師一味使用“滿堂灌”的教學方式，導致學生對閱讀教材似懂非懂，閱讀興趣難以大幅度提升。

三、提高中職語文閱讀教學效果的綜合方法

中職語文閱讀教學的重要性不言自明。閱讀是鍛煉思維的“體操”，經常進行閱讀，可以有效訓練學生的智慧，使他們的思維更加敏捷和深刻。可以說，閱讀能力是發展認知能力的基礎。中職生的文化基礎比較薄弱，卻又需要學習大量專業知識，所以通過語文閱讀教學提高他們的認識能力大有裨益，這也有利于促進中職生的專業學習。具體而言，教師要想提高閱讀教學效果，可以從以下幾點入手：

1.教師要提高綜合素養。“親其師、信其道”，教師是學生成長的引路人，教師只有具備過硬的能力和高尚的操守，方能為學生發揮表率作用。有鑒于此，中職語文教師要努力加強自身修養，不斷提高專業能力。

首先，教師要具備淵博的知識，在閱讀教學過程中能旁征博引、妙語連珠，各種文學典故和經典詩詞能信手拈來，讓學生真正感受到閱讀的魅力，提高閱讀的興趣。

其次，教師要做好備課工作，對閱讀材料進行仔細鉆研，精心設計教案，課堂導入語要新穎獨特，吸引學生的注意力，使他們將精力放在課堂中，調動他們積極參與課堂教學的主動性。

再次，教師要為學生創設良好、民主、寬松的教學氛圍。在閱讀教學中，教師不能是一副“高高在上”的面孔，不能擺出高不可攀的姿態，教師要尊重學生、信任學生，注意激發他們的個性與靈性，努力構建“學生——文本——教師——學生”的良性互動局面，使學生與文本碰撞出思想的火花。

2.運用多樣化的教學方法。“教學無法，貴在得法”，在中職語文閱讀教學中，只要能提高教學效果，幫助學生提高閱讀能力的教學方法，都可以拿來使用。確實，在閱讀教學中，教師通過應用各種手段優化教學情境，能使平淡枯燥的閱讀過程變得生動有趣。

首先，教師可以借助多媒體技術，豐富教學形式。現代多媒體技術集文字、聲音、圖片、視頻等于一體，可以調動學生的多重感官。比如在教學《林黛玉進賈府》這部分內容時，教師可以借助多媒體為學生播放當時林黛玉初次進賈府的影視劇片段，讓學生身臨其境般地感受當時的情景，事半功倍地掌握閱讀內容。

其次，結合學生的不同特點進行開放式閱讀。學生之間存在著巨大的個性差異，教師要激發學生的個性火花，讓他們在閱讀教學過程中呈現不同的理解。比如在教學《項鏈》這節內容時，教師可以讓學生討論、思考女主人公瑪蒂爾德的品德是不是完全不可取，是不是除了虛榮以外一無是處。這樣的問題具有開放性，可以讓學生展開激烈的討論，打開思維，無形中提高閱讀能力。

3.開辟閱讀第二課堂。課堂教學時間是有限的，教師應該將眼光延伸至課外，積極開辟閱讀第二課堂，豐富學生的課余生活，同時也全方位地提高學生的閱讀能力。

首先，成立課外閱讀小組，教師為學生提出閱讀要求，如每人每天閱讀15-30分鐘，閱讀5-10頁;規定讀物;交換讀物;交流精彩句段和故事大意;做限時閱讀練習。教師通過各閱讀組組長及時了解掌握各小組的活動情況，并向他們推薦適合的書籍。

其次，開展語文活動，比如分角色表演課本劇、詩文朗誦會等，這些活動豐富多彩，形式多樣，可以讓學生在愉悅的氛圍中提高閱讀能力，逐步提高語文素養。

再次，開展讀書報告會，這個活動的目的在于讓學生交流讀書心得，檢閱課外閱讀成果，進一步推動課外閱讀的深入開展。學生在報告中，講清自己最喜愛讀的一本書的書名和故事梗概，實現資源共享，共同進步。

總之，提高中職語文閱讀教學效果的方法不拘一格，教師要大膽探索，積極應用，尊重學生的主體性，信任他們的能力，并為他們創設良好的教學氛圍，實現寓教于樂，為學生的日后發展奠定扎實的基礎。

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