善用早讀，讓英語學習事半功倍

張文清

摘要：英語早讀是學校英語教學的重要環節，它是客觀需要，符合記憶規律，善用英語早讀能事半功倍。

關鍵詞：客觀需要；記憶規律；善用早讀

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0065-01

大部分學校都有安排英語早讀課，足見學校對英語這一學科的重視程度。筆者從教快二十年了，期間先后在5所中學任教過。在筆者任教的中學里，總能發現一些英語教師在早讀課時無所事事，一會兒在教室里逛逛，一會兒與個別學生聊聊天，一會兒回辦公室泡茶等。看到這情景，我總是有些遺憾和難過，這些英語教師忽略了早讀的重要性，忽視了英語早讀對課堂教學強大的輔助作用。善用英語早讀課對提高學生的英語水平有積極作用。

一、安排英語早讀是客觀需要

英語的重要性人人皆知。然而仍有部分學生對學習外語不夠重視，尤其忽視英語口語，只是上課跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者隨便敷衍了事。不少的學生雖然會筆試，但他們學的是“啞巴”英語，根本開不了口。有些學生雖然在家里讀英語，但家長不懂，學生讀錯了，也沒人糾正，以致一錯到底。因此學校每周安排一定次數的英語早讀課，營造一個說英語的環境是提高英語教學質量的客觀需要。

二、安排英語早讀符合記憶規律

人的記憶高峰期是早晨。在這個時期讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，符合記憶規律，學生頭腦清醒，記憶知識快，能在短時間內收到事半功倍的效果。

三、善用英語早讀能事半功倍

1. 培養師生情感

情感能激發興趣。正課規矩嚴格，而在早讀課上，師生之間的交流可不拘形式，這樣有助于密切師生感情，激發學生學英語的興趣，從而形成學習動力。

2. 明確早讀目標

明確早讀任務，能讓學生帶著任務早讀，早讀的功效就大。確立早讀課的目標不能過大，以復習前一課或預習后一課為參考，讀背單詞、詞塊或課文，并要求在早讀下課前5分鐘進行小測或聽寫，及時反饋早讀效果，這樣就能對學生的早讀起到督促作用。筆者堅持在備課時就明確每次早讀的內容、方式、目標等。

3.指導朗讀技巧

在《英語課程標準》中，六年級結束時英語應達二級目標，七到九年級分別完成三、四、五級目標。在語言技能這一塊，說、讀的技能要求，三級目標中有：能在口語活動中語音、語調基本正確，能正確地朗讀課文；四級目標中有：能在口語活動中使用正確的語音語調，能連貫、流暢地朗讀課文；五級目標中有：能在口語活動中語音、語調自然，語氣恰當。

看來，朗讀的技巧非常重要。朗讀需要讀準字音、讀出節奏、讀出感情。可以讓學生盡量跟著磁帶錄音朗讀，模仿地道發音，訓練學生的語音語調，避免在語音語調方面出現的錯誤。

讀的方式很多，一般先采取齊讀，把早讀氣氛搞活，再自由讀，利于學生背誦。有時看學生比較疲軟，可以采取分小組賽讀，把讀英語積極性調動起來。針對重要的段落或難讀的長句，可以反復跟讀。筆者在早讀時始終在班級與學生同在，隨時指導一些朗讀技巧，如語流、重讀、弱讀，升調、降調等，這種朗讀技巧積少成多，學生的知識儲備越來越多，讀得就越好。

4.加強背誦檢查

背誦是英語學習的基本功之一。要求背誦的文章，筆者有時給出關鍵詞，有時給出圖表，有時給出簡筆畫，幫助學生背誦。背誦形式可以很多：同桌互背、給小組長背、老師抽背、講臺前復述、以默代背等。個別學生實在背不下來的，就對其降低難度，要求其熟讀，在課堂上也給其展示讀的機會，既鼓勵其努力去讀，又讓其感到老師沒把他或她放棄，體驗被關愛感。

5.適時答疑解惑

早讀有別于正課，可以更走近學生，是為學生答疑解惑的好時機。有時讀背到一半，學生卡殼了，發生錯誤了，教師就可以抓住機會，指點迷津。對于共性的問題，教師可以提醒全班同學注意，這樣以點帶面，查漏補缺。對于個性問題，教師可以直接個別輔導，而不影響整個班級的早讀。

6.培養得力助手

英語教師一般要教兩個班，一個人忙不過來。這時，早讀就得由科代表幫忙負責相關工作。科代表不是純粹收作業，他應該是教師的好助手，可以獨擋一面。因此培養得力助手很關鍵。科代表應具備什么條件呢？筆者認為科代表英語基礎要好，發音準確，膽量大，責任心要強。選好人選后，教師應對其進行指導，而不是放任自流，如早讀內容的確定、領讀的聲音與節奏等，指導其如何能領讀得好，如何起示范性的作用。等科代表培訓好正式上崗后，教師就能解放出來，兩個班巡回指導督促，有效保證早讀的質量，并適時解決個別學生問題了。

7.給予適度表揚。

早讀讀讀背背，單調乏味。怎么辦？中學生的心理特點就是爭強好勝，愛聽表揚。教師可以適時給予表揚。比如學生讀得很大聲時，可以說Your sound is the loudest among the classes in the grade. （你們的聲音是年段最大的了。）當學生背誦很流利時，可以說I think nobody is better than you！（我認為沒有人比你更好了。） 當學生回答一個問題時，可以說You are a clever student.（你是個聰明的學生。）

當然鼓勵也必不可少。比如學生認為自己不夠聰明時，可以說The early bird catches the worm.（早起的鳥兒有蟲吃。/笨鳥先飛。）比如學生背誦不夠熟練時，可以說Practice makes perfect.（熟能生巧。）這樣的表揚與鼓勵極大地激發了同學們的興趣，點燃了讀書的熱情。

早晨的時光是記憶的黃金時段。英語早讀是學好英語的重要陣地，是促使學生開口說英語的好時機，是培養學生熟能生巧，產生英語語感的好機會，如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學效果。試試看吧！筆者正是抓好了英語早讀，所以筆者的學生很喜歡說英語，英語課文背誦得很順暢，英語成績也不錯呢！

（作者單位：福建省龍巖初級中學）

參考文獻：

[1]《英語課程標準》2001年7月第1版

[2]《杜郎口課堂風暴》2008年1月第1版