會計高等職業(yè)教育困境的成因及對策

作者簡介：趙婧一（1983-），女，漢，吉林省長春市，講師，法學碩士，吉林工商學院，研究方向：財務會計理論與實務。

摘要：會計高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的一個組成部分，是我國培養(yǎng)財務專門型人才的重要基地。從整體形勢來看，會計高等職業(yè)教育具有良好的發(fā)展前景，然而因為主客觀等多方面的原因，我國會計高等職業(yè)教育暫時處在一個困境當中。本文就此分析了造成會計高等職業(yè)教育困境的原因，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：會計高等職業(yè)教育；教育困境；對策

中圖分類號：g642 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0117-01

引言

人才是推動社會發(fā)展的最主要的動力，當今社會國家與國家之間的競爭在實質上也是人才之間的競爭。由此可見人才對社會和國家的重要性。我國自推行人才強國發(fā)展戰(zhàn)略以來，就在不斷增加教育方面的投資，為國家建設做好人才上的準備。在這種背景下，基礎教育、高等教育和職業(yè)教育均獲得了較好的發(fā)展。其中，隨著中小企業(yè)數(shù)量的不斷增長，會計高等職業(yè)教育也越來越受到人們的關注。但是，因為高等教育大眾化，每年都有大量的會計高職畢業(yè)生輸出，而這些畢業(yè)生往往因為人才市場需求飽和而面臨著畢業(yè)即失業(yè)的窘?jīng)r。究其原因，主要是因為會計高等職業(yè)教育受到內(nèi)部因素和外部因素兩個方面的影響。下面筆者來具體分析會計高等職業(yè)教育困境的成因及對策。

1. 會計高等職業(yè)教育的困境及成因

1.1人才使用方面存在誤區(qū)

造成會計高職畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要的原因，就是企業(yè)在使用會計人才時存在誤區(qū)。企業(yè)的性質、管理理念等的不同將直接影響到企業(yè)在使用人才方面的決策，我國很多中小型民營企業(yè)所秉持的仍然是家族式管理觀念，會計崗位一般都由“自家人”來擔任[1]。而促成這種行為的原因在于管理層認為會計會接觸到企業(yè)的核心機密，所以為了保險起見，會計一職由親屬或者比較信任的人擔任。這樣一來，會計高職畢業(yè)生的一個就業(yè)渠道就被阻斷了。另一方面，一些企業(yè)雖然設立了會計職位并聘請會計人才擔任，但是實際上企業(yè)管理者并沒有正確認識到會計的作用，他們對會計的認識停留在做賬應付稅務部門和財務部門的檢查的層面。因此只要相關管理部門沒有對會計提出明確的要求，企業(yè)管理者就會盡可能不用會計。這種情況下，會計崗位供給量少了很多。

1.2執(zhí)法監(jiān)管等不夠嚴格

雖然我國立有《會計法》，對會計的使用作出了相關的規(guī)定，但是在實際上，很多企業(yè)并沒有嚴格執(zhí)行法律規(guī)定，甚至出現(xiàn)了一些違法行為。而執(zhí)法部門出于改善國家宏觀經(jīng)濟環(huán)境的考慮，對這種情況采取寬容政策，即使企業(yè)違反了《會計法》，也無須承擔相應的責任。基于這樣的外部環(huán)境，會計高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中，很容易受到不公平待遇。此外，除了執(zhí)法不嚴之外，政府職能部門還存在著監(jiān)管不力的情況，一些民營小企業(yè)在沒有管制約束的情況下違法使用會計人員，造成沒有會計從業(yè)資格的人占據(jù)會計崗位。最后，稅務部門在稅收征管方式上的多樣化，給民營小企業(yè)不建賬提供了機會，客觀上減少了會計崗位供給量[2]。

1.3會計高職畢業(yè)生自身的問題

除了外部因素之外，會計高職畢業(yè)生自身方面的問題也是造成會計高職教育困境的重要原因，主要體現(xiàn)為適應能力差。一方面，會計高職畢業(yè)生因為在校學習時教學與實踐相脫節(jié)而對會計業(yè)務不夠熟練，使得畢業(yè)之后缺乏足夠的業(yè)務能力；另一方面，很多會計高職畢業(yè)生在校學習時對別的學科知識較少涉獵，造成技能單一，很多與會計相關的技能沒有掌握；此外，會計高職畢業(yè)生的參與管理能力較差，大多數(shù)人都只是停留在掌握本崗位操作技能的水平，如果對其提出參與管理方面的要求，會計高職畢業(yè)生將顯得很吃力。

2. 走出會計高等職業(yè)教育困境的途徑

2.1完善會計人才培養(yǎng)方案

會計人才培養(yǎng)方案對會計人才培養(yǎng)的實際效果有著重大的影響，因此，高等職業(yè)院校要完善會計人才培養(yǎng)方案，提高會計人才的質量與工作水平。首先，在課程設置以及課程內(nèi)容的選擇上，學校要以崗位需要為指向標，加強課程與崗位之間的緊密性，知識體系要適應企業(yè)對會計人員的多方面要求，從而使會計高職畢業(yè)生能夠學以致用；其次，學校要重視崗位應用能力的培訓，加強技能培養(yǎng)，同時要求學生掌握與會計崗位相關的技能，優(yōu)化能力結構，爭取做技能全面型人才[3]。最后，學校要加強考證方面的指導。會計從業(yè)方面的證書是會計高職畢業(yè)生就業(yè)所必備的東西，例如會計從業(yè)資格證書、計算機應用能力證書等。因此，學校要加強對考證方面的指導，為學生考證提供必要的信息，同時在課程設置上也要體現(xiàn)出考證的指向性。

2.2提高實習的實際效果

實習是會計高職畢業(yè)生的實踐演練，同時也是找缺點、提升能力的重要途徑。因此，學校要重視會計高職畢業(yè)生的實習工作。一方面，從宏觀上來看，實習工作要以提升學生的動手能力為主要目標之一，將課堂教學與工作時間結合起來，推動畢業(yè)與就業(yè)之間的有效銜接。因此，在教學的計劃、內(nèi)容、方法等方面均要以提升學生的會計技能為中心[4]。另一方面，從微觀上來看，會計實習工作要狠抓會計電算化模擬實習，重點提高學生運用計算機進行會計處理的能力。通過以上幾種方式，使會計實習獲得實際成效，進而為就業(yè)的平穩(wěn)過渡做好準備。

2.3加強師資隊伍的建設

從當前會計人員的就業(yè)環(huán)境來看，新的會計理論、會計知識不斷涌現(xiàn)，會計制度和會計準則趨向完善。這些變化給會計專業(yè)教師提出了更高的要求。因此，為了使會計高職教育走出困境，走向更好的發(fā)展道路，就要加強教師隊伍的建設。一方面，學校要在適當?shù)臅r候安排教師到企業(yè)參加會計實踐，從而使教學不與會計崗位的實際需要相脫節(jié)。另一方面，學校要組織教師定期參加各種理論學習，不斷更新自己的知識結構，建構起新的、與時俱進的知識體系，從而增強會計教學的時效性。

3.結語

會計高職教育所面臨的困境歸根結底是我國教育體制與社會環(huán)境之間的矛盾的產(chǎn)物，而要想走出困境，就要明確困境的成因，進而據(jù)此做出改進，不斷優(yōu)化會計教育的內(nèi)外環(huán)境。

（作者單位：吉林工商學院）

參考文獻：

[1]程堅.高職高專會計教學存在的問題及改進意見[J].會計之友.2013（12）

[2]趙會香.會計高等職業(yè)教育困境的成因及對策研究[J].時代金融.2012（15）

[3]孫艷萍.高等職業(yè)院校《財務會計》課程改革思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.2013（01）

[4]呂均剛，熊紹剛.會計專業(yè)中高職教育銜接存在的問題及對策[J].襄陽職業(yè)技術學院學報.2013（06）