初中科學教學中的科學方法教育

才還南見

【摘要】科學作為初中教學的重要學科之一，教師在開展科學教學的過程中，應采取科學的方法，不斷的培養學生的學習興趣、熱情等，充分調動學生學習的積極性，這樣才能有效的提升初中科學的教學效率。

【關鍵詞】初中科學 科學方法 教學

前言

科學有效的方法能夠有效的提升教學效率，將其應用到初中科學教學中，結合學生的學習需求，合理安排課堂學習時間，并建立良好的師生關系，將學生的主體性充分的發揮出來，更有利于學生學習效率的提升，而且，對學生分析問題、解決問題等能力的培養也有著一定的作用，因此，在新時期下，初中科學教學應充分運用科學方法，全面提升初中科學的教學效率。

1 結合學生的實際學習需求，調動學生學習的熱情

對于學生來說，要學好一門學科，就必須對這門學科產生濃厚的興趣和熱情，因此，在初中科學教學中，應采取科學方法對學生展開教育，應與學生的實際學習需求結合，充分調動學生的學習熱情[1]。教師應多與學生進行交流，可以快速了解學生的需求，更有利于開展科學教學，而且，在滿足學生學習需求的情況下，學生的學習熱情也會高漲，因此，初中科學教學應結合學生學習的實際需求展開教學，這樣才能充分調動學生的學習熱情，提升科學教學效率。

2 建立良好的師生關系，營造寬松的課堂學習環境

從大量的實踐證明，學生在良好的環境下學習，對提高學生的學習效率、學習興趣以及學習熱情等都有著極大的作用[2]。以往師生之間存在階層上的隔閡，學生都很怕教師，使得課堂上給學生形成一種無形的威壓，不利于學生思維的發揮。因此，應采取科學的教育方法，為學生營造一個寬松的學習環境，可以通過建立良好的師生關系，消除學生在課堂上的壓力，更有利于學生思維能力的培養。教師應加強與學生之間的溝通，了解學生學習上以及生活上的困難，并盡最大努力幫助學生解決這些困難，同時，要盡量避免對學生的批評教育，以免傷害學生的自尊心，為學生營造一個無壓力的課堂學習環境。

3 開展合作學習教學模式，調動學生參與學習的積極性

初中科學是一門實踐性較強的學科，在開展實踐性教學的過程中，可以對學生展開分組，通過小組之間的合作學習共同來完成相應的學習任務。小組合作學習過程中，學生之間相互交流、探討，更有利于能力互補、相互學習，而且，在這種合作學習的環境下，對激發學生參與學習的動力也有著極大的作用。在整個合作學習過程中，教師要做好引導者的角色，對學生進行正確的引導，更有助于學生完成學習任務，從而有效的提升初中科學教學效率。

4 積極開展科學實驗，提高學生的操作能力

初中科學教學中，其教學的內容與生活有著息息相關的聯系，更有很多知識都需要大量科學實驗作為支持的，這樣才能增強學生對知識的理解，以及提升學生的實踐操作能力。以往初中科學教學中，主要以理論課教學為主，教學效率一直不高，而且，理論課教學更不利于學生操作能力的培養，學生的學習興趣也不高，從而對初中科學教學的效率產生極大的影響[3]。因此，要在初中科學教學中，積極開展科學試驗，全面提升學生的實踐操作能力。首先，教師應對科學教材進行全面的分析，了解教學重點，并將其有效的深入到科學實驗中，一方面教師可以通過科學實驗的操作給學生演示，增強學生對科學知識的理解，另一方面可以通過引導學生進行實踐操作，在加深鞏固科學理論知識的同時，也能提升學生的實踐操作能力，從而有效的提升學生的學習效率。其次，教師應給學生創造良好的實踐操作環境，充分發揮出現有科學實驗裝置的作用，讓學生直接接觸進行科學實驗，不僅對加深學生對知識的理解有著一定的幫助，更有利于激發學生的學習興趣，從而有效的提升科學教學效率。

5 合理安排課堂學習時間，確保學生掌握知識的最大化

眾所周知，初中科學教學中，每堂課程都是有限的，一般情況下以45分鐘一堂課為準，在有限的時間里，讓學生更好的完成學習任務，就必須科學合理的安排課堂學習時間，將學生所能掌握的知識最大化，這樣才能切實有效的提升初中科學教學效率[4]。首先，要對每堂課教學的內容進行全面的分析，把握好上課的角度，合理調整上課時間，避免出現浪費時間的現象。其次，應根據學生對知識的了解情況，適當的增添一些教學內容，而對于這種可能會延誤課堂教學時間的因素，應及時對其進行有效的控制，避免耽誤大量的課堂時間而影響到學生的學習效果，確保學生掌握知識的最大化，從而有效的提升初中科學的教學效率。

6 科學進行習題練習，促進科學知識的運用和遷移

在教學改革不斷深入的情況下，對初中科學教學也越來越重視，通過科學的方法對提升科學教學質量極為有利。習題練習方法是當前科學教學的重要方法之一，被廣泛的運用到初中科學教學中，教師可以通過提問、練習、板演等幾種形式來提高學生的學習效率，對培養學生分析問題、解決問題的能力也有著一定的作用，更有助于培養學生學習的自覺性。在習題練習的過程中需要注意的是，練習的習題難度要適中，避免因難度的不適宜而給學生造成影響。另外，練習習題的數量不宜過多，否則會給學生帶來更大的壓力，打消學生學習的積極性，不利于科學教學效率的提升，因此，需要經過科學的習題練習，才能有效的促進初中科學教學效率的提升。

結論

綜上所述，在利用科學教學法實施初中科學教學的情況下，有效的打破了傳統教學觀念的約束，主要以培養學生學習興趣、動手實踐操作能力、學習熱情為主，為學生營造良好的學習環境，并通過實踐教學環境的建設，培養學生分析問題、解決問題的能力，更有助于學生未來的學習和發展。

【參考文獻】

[1]王曉瓊.以課堂教學設計為載體的化學觀察方法教學的研究[D]. 浙江師范大學 2013（08）

[2]夏賓.化學課堂教學設計中思維訓練的組織[J]. 教學月刊（中學版）. 2014（08）

[3]程國清.實施高中新課程目標落實科學方法教育之思考[J]. 化學教學. 2012（Z2）

[4]吳晗清.科學方法教育目標及教學策略探析[J]. 中國教育學刊. 2014（10）