工學結合人才培養模式下中等職業學校學生學習質量評價的研究

陳彩玲

摘要：工學結合人才培養模式是在學校和社會共同培養下，以學生作為主體，以就業為方向，以為社會培養各方面技能都合格的人才為目的。近些年來，我國的工學結合模式下的中等職業學校在國家和社會支持下大量出現，因此我們需要對這種模式下的學校進行深入評價。評價工學結合模式下中等學校質量的因素有很多，但是學生質量是眾多因素中最重要的一個，所以提高學生質量是提高工學結合模式下學校教育質量評價的關鍵所在。

關鍵詞：工學結合人才培養模式；學生質量評價

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0239-01

工學結合人才培養模式是一種將學習和動手相結合的模式。工學結合作為職業教育人才培養模式的切入點，將學習和工作相互結合，相互滲透，有利于學生在學習中掌握工作經驗。因此我們需要特別關注對這種模式，不僅要提高工學結合下教育質量的研究，同時我們也應該對如何提高這種模式下學生質量進行深入研究。

一、引言

很多對工學結合人才培養模式下的教育質量研究都只對其內涵進行分析，但對這種模式下學生質量的研究卻很少，很多只是簡單地將學生質量的研究放到教育質量問題中進行考慮、理解[1]，這么做是不科學的、不合理的。原因主要有：

第一，工學結合的模式是以學生主體的個人需求為依據，以發展學生為目的。學生質量以學生需求為基礎和前提，如果學生并不需要，也就沒有教育活動的產生，更無從談起學生質量。所以學生不僅是教育的主體，也是教育質量發展的核心。

第二，工學結合以國家教育方針和教育目的為導向。學生質量是按照國家教育目的進行培養的，具體來講，國家和學校必須充分考慮學生主體需要對學生進行教育，從而實現工學結合教育的目的和初衷，所以國家的教育方針和教育目的是學生質量的指導因素。

第三，工學結合是以社會需要和社會評價為學生質量的標準。對學生進行工學結合教育最終還是要服務社會，社會對這種學生質量要求很高，同時也對學生提出不同的要求，進行學生質量評價時都需要將這些因素考慮在內。

第四，工學結合下對學生的評價與工學結合教育的內容、教育過程、教育方法相關。在用工學結合模式時要考慮到學科的特點、教學的內容等，充分發揮工學結合的優勢。

二、工學結合模式下學校學生的質量結構

（1）學業成就的方面。第一，學生成績是進行學生質量評價的核心，學生的成績是學生各個學科學習效果的外在表現形式，是學生學習習慣、學習態度和學習方法的綜合表現，同時也是學生獲得知識進行培養的重要方面[2]。雖然很多人認為現在教學過程中太過于注重學生成績，而忽視對能力的培養。學生知識學習和能力培養是同一過程中兩個不同的方面，但學生學習知識是為了在社會中更好的提高能力。第二，學生學習的能力是學生進行學習知識的關鍵所在，是學生對知識的把握能力的基礎。學生學習能力的好壞直接決定學生在校的綜合素質的發展。

（2）社會適應的方面。第一，學生離家到學校，在學校適應能力的好壞直接反應出個人適應社會的能力。具有良好的環境適應能力對其畢業找工作有很大幫助。第二，學生在校期間總會遇見很多人際關系問題，比如師生關系、同學關系等社會關系，個人對人際關系的處理好壞，對其以后進入社會處理人際關系問題有很大影響。

（3）自我完善的方面。第一，學生未來目標的實現需要不停的努力和奮斗，需要耐得住寂寞、擁有良好的自我監控的能力，這是學生擁有良好品行的保證。第二，學生應該具有良好的判斷能力和對事物的客觀評價能力。這樣學生在進入社會中與人交往時，才能運用正確的方法，正確地處理問題。

三、建議

第一，加強對工學結合模式下學生質量評價的研究。學生質量是進行教育的落腳點，也是對工學結合模式下學校教育質量進行評價的核心，但在現實中真正做到的寥寥無幾。對模式下的學校質量進行評價是對其教育質量進行評價，還是應該對其學生質量進行評價？如果我們對培養模式下的學生質量問題一無所知，那么我們又怎么能夠正確地使用人才，那么人盡其才更無從談起。因此教育改革的關鍵是對工學結合模式下的學生質量的結構和評價體系的研究。

第二，加強對工學結合模式下的學生質量評價的實踐。對模式下的教育質量的評價已經引起了國家和社會的廣泛關注，而且已經進行了長期的研究和分析，但對模式下的學生質量的評價卻存在很多空白與漏洞。對模式下的教育質量進行評價提高了教學質量和水平，但教學水平、教學質量、師資隊伍等因素都是外在因素，如果忽視對模式下的學生主觀方面的研究，那這些評價很難或者達不到它預期的效果[3]。所以加強對模式下的學生質量的評價，從而推動其他方面的評價，針對性將更強，更有利于實現評價的目標。

第三，加強對工學結合模式下學生質量行動的研究。模式下的學生質量評價工作是一種長期且復雜的工作。評價工作無論是從哪方面研究、哪種方法進行評價，都要進行深入的研究，而不能急于求成，馬上建立一套適用于學生評價的體系，應該進行仔細研究并在實踐基礎上建立一套行之有效的評價體系。因此當前沒有一套合理的評價體系的前提下，加強對模式下的學生質量的評價具有十分重要的意義。

四、結語

工學結合模式下的中等職業學校需要保證質和量，人們在進行對這種模式的教學質量研究的同時，需要加強對模式下學生質量評價的研究。工學結合學生質量評價的體系建設，不僅學生個人有很大幫助，也為社會提供更多優秀的人才，為社會的發展提供更多的動力。所以加強對工學結合模式下的學生質量的評價尤為重要。

（作者單位：廣州市醫藥職業學校）

參考文獻：

[1]閆志利，丁秀艷，鄭麗媛.中等職業學校工學結合人才培養模式的構建[J].職業技術教育，2010，23：72-74

[2]龍德毅.工學結合職業教育人才培養模式研究[J].天津職業院校聯合學報，2011，02：3-21

[3]朱禮龍.中等職業學校學生職業能力評估指標體系研究[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2003，06：65-68