粵北地區(qū)職中學生家庭教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡成癮傾向關系研究

作者簡介：鄧彩霞（1987-），女，廣東廣州人，佛山科學技術學院心理咨詢師。

摘要：目的：了解粵北地區(qū)職中學生網(wǎng)絡使用的現(xiàn)狀；網(wǎng)絡成癮傾向與家庭教育方式的關系分析；為預防及矯正職中學生網(wǎng)絡成癮提出若干建議。方法：采用分層整群隨機抽樣，使用一般情況調查表、陳淑惠中文網(wǎng)絡成癮量表、父母家庭教養(yǎng)方式問卷對160名職中學生進行調查。結果：粵北地區(qū)的職業(yè)中學學生網(wǎng)絡成癮傾向檢出率為15.7%，與非網(wǎng)絡成癮組相比較成癮組在“戒斷成癮”（核心癥狀因子）和“時間管理問題”兩個因子上存在顯著差異；在家庭教養(yǎng)方式中父Ⅲ-過分干涉，母Ⅳ-懲罰、嚴厲因子則有顯著差異。結論：家庭的教育對網(wǎng)絡成癮具有一定的影響，家長應采取各種有效的預防和控制措施幫助孩子走出網(wǎng)絡沉迷。

關鍵詞：職中學生；家庭教養(yǎng)方式；網(wǎng)絡成癮

中圖分類號：G635.5 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0247-03

1.引言

互聯(lián)網(wǎng)作為人類社會的一項偉大的文明成果正潛移默化地對人們的生活方式和思維方式產生了不可磨滅的影響，特別是對于心智還處于幼稚與成熟矛盾沖突中的青少年。從積極方面來看，互聯(lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道的同時對青少年的社會化有很大的影響。互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在為人們帶來巨大的方便的同時也帶來了不良的影響。首先，大量的網(wǎng)上信息沖擊著青少年的認知系統(tǒng)，使得他們應接不暇。他們的注意力往往隨著信息的不斷變化而轉移，集中注意的時間太短。加之網(wǎng)絡強化著他們用“看”的思維方式來認知世界，而減少了“想”的時間和機會，使之思維出現(xiàn)廣度和深度發(fā)展的不平衡。其次，互聯(lián)網(wǎng)中信息的開放性和不良信息可能對需要引導的青少年的身心健康和安全構成威脅。互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界，脫離現(xiàn)實，也使一些青少年荒廢學業(yè)。與現(xiàn)實的社會生活不同，青少年在網(wǎng)上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現(xiàn)實生活中的壓力和責任。一些社會有識之士和教育學、心理學專家認為，青少年的網(wǎng)絡成癮是一種時代的疾病，需要引起社會和家長的高度重視。網(wǎng)絡已經(jīng)進入青少年生活的家庭需要防患于未然。

隨著互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來的負面影響越來越顯著，“網(wǎng)絡成癮”（Internet addiction，IA）這一新興的心理疾病名詞逐漸地被學術界的關注。美國學者戈登伯于1995年首先發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)絡成癮”的現(xiàn)象，并將其命名為“網(wǎng)絡成癮綜合癥”（Internet Addiction Disorder，IAD），它是指個體由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導致產生明顯的社會、心理損害的現(xiàn)象。美國匹茲堡大學心理學家金伯利·楊作為最早系統(tǒng)研究此現(xiàn)象的心理學家，將其正式命名為“網(wǎng)絡成癮”并認為它是在無成癮物質作用下人們上網(wǎng)行為的沖動失控，是一種類似于賭博的強迫行為。

本文選取青少年總體中一個特殊的群體——職業(yè)中學學生作為研究對象，通過測量職中學生網(wǎng)絡成癮的檢出率、現(xiàn)狀，探索職中學生家庭教養(yǎng)和網(wǎng)絡成癮傾向的關系，為預防與矯治提供若干建議。

2.對象與方法

2.1 對象

采用隨機整群采樣方法在韶關市抽取3所職業(yè)中學，共6個班級參加。發(fā)放問卷160份，回收有效問卷127份。其中男生78人（占58.2%），女生56人（占41.8%）；年齡15-21歲，平均（17±1）歲。

2.2 研究工具

2.2.1 一般情況調查表

含年齡、性別、學校、年級、父母教育程度、家庭情況等人口學資料。

2.2.2 陳淑惠中文網(wǎng)絡成癮量表（CIAS-R）

該量表由臺灣學者陳淑惠等人于2003年一臺灣大學生為樣本，在中文網(wǎng)絡成癮量表（CIAS）基礎上修訂而成。該量表共有26個項目，分為“網(wǎng)絡成癮核心癥狀”及“網(wǎng)絡成癮相關問題”2因素。“網(wǎng)絡成癮核心癥狀”分量表包括強迫性上網(wǎng)、戒斷成癮、耐受性3個因素。“網(wǎng)絡成癮相關問題”分量表包括人際與健康問題和時間管理問題2個因素。全量表內部一致性Cronbachsα為0.93。

2.2.3 父母教養(yǎng)方式問卷（Egna Minnen av Bardndoms Uppfortran，EMBU）

本量表由瑞典Umea大學精神醫(yī)學系C.Perris等人于1980年編制，經(jīng)我國岳冬梅等修訂。量表由6個父親教養(yǎng)方式因子包括“情感溫暖、理解”“懲罰、嚴厲”“過分干涉”“偏愛”“拒絕、否認”“過度保護”，共58個項目，母親教養(yǎng)方式因子包括“情感溫暖、理解”“過分干涉、過度保護”“拒絕、否認”“懲罰、嚴厲”“偏愛”共56個項目。

3.結果

3.1韶關市職中學生網(wǎng)絡成癮檢出率

《陳淑惠中文網(wǎng)絡成癮量表》評定結果顯示：網(wǎng)絡成癮者人數(shù)為20人，檢出率為15.7%。臺灣學者陳淑惠[2]等將網(wǎng)絡沉迷或網(wǎng)絡成癮傾向的高危險群原則上界定為在CIAS中得分最高者（5%），國內學者樊富珉將網(wǎng)絡依賴群體界定為在CIAS中得分分布在80%-95%的群體。綜上所述，本研究將網(wǎng)絡成癮傾向的群體界定為樣本分數(shù)在80%以上的群體，即正態(tài)分布表中標準分在0.84以上的被試。

本研究中，M=46.9，SD=15.96，根據(jù)公式：Z分數(shù)=（原始成績—群體分數(shù)總平均數(shù)）/群體分數(shù)標準差，得到臨界分數(shù)為60分，即60分以上的為網(wǎng)上成癮傾向的被試。據(jù)此標準，本研究將被試劃分為網(wǎng)絡成癮傾向組和非網(wǎng)絡成癮傾向組。

3.2網(wǎng)絡成癮組與非成癮組陳淑惠中文網(wǎng)絡量表評分比較

從表1中可以看出，網(wǎng)絡成癮組與非網(wǎng)絡成癮組在“戒斷成癮”（核心癥狀因子）和“時間管理問題”兩個因子上存在差異。說明了職中學生對于控制上網(wǎng)時間的自控能力的不足，上網(wǎng)時間過長，抵御不了上網(wǎng)的吸引，當離開網(wǎng)絡出現(xiàn)戒斷反應。

3.3 網(wǎng)絡成癮組與非成癮組父母教養(yǎng)方式問卷評分比較

上述結果表明：在父母教養(yǎng)方式調查問卷中得出，非網(wǎng)絡成癮組與網(wǎng)絡成癮組在父Ⅲ-過分干涉，母Ⅳ-懲罰、嚴厲因子則有顯著差異。（表2）

4. 結果與討論

4.1個人因素與網(wǎng)絡成癮傾向

從本研究中得出網(wǎng)絡成癮組與非網(wǎng)絡成癮組的“戒斷成癮”和“時間管理”上存在顯著差異。由于職中學生正出于人格形成和塑造的關鍵時期，他們的自制能力未完全建立，缺乏自我約束能力，難以抵御網(wǎng)絡帶來的巨大吸引力，逐漸地沉迷網(wǎng)絡以致不能自拔。再者，由于學生的注意力高度集中于網(wǎng)絡的信息和內容的瀏覽上，使時間知覺缺乏線索，正所謂“快樂不知時日過”，以致學生不自覺地將大量的時間用于上網(wǎng)。其三，職中學生缺乏時間規(guī)劃安排能力，在時間管理方面欠缺經(jīng)驗使大量時間花費于網(wǎng)絡。作為學生本人，在面對網(wǎng)絡時的巨大誘惑，更應該自我克制，要提高行為自控力，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，養(yǎng)成良好的用“腦”和理智上網(wǎng)習慣。上網(wǎng)之前要明確上網(wǎng)的任務和目標，針對性地瀏覽信息，避免成為網(wǎng)絡上的迷途羔羊。上網(wǎng)最難把握的就是時間，不管是成癮者還是普通網(wǎng)民，在網(wǎng)上時間總在不知不覺中消失，特別是成癮者上網(wǎng)以后幾乎沒有時間觀念。因而，控制上網(wǎng)的時間應該是行之有效辦法。

4.2家庭教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡成癮傾向

由上述結果可見：由于被試范圍為職業(yè)中學學生，年齡15-21歲。受處于青春期的生理因素影響，導致其在心理上出現(xiàn)異常的現(xiàn)象，為何父母的干涉與嚴厲的教育態(tài)度會促進網(wǎng)絡成癮呢？仔細分析，原因有三：其一，由于受到青春期的逆反心理的驅使，青春期的中學生喜歡與父母“對著干”，父母的嚴厲管束和干涉反而使他們產生反感，強烈的成人感希望脫離父母的約束與干涉，父母阻止其上網(wǎng)，其上網(wǎng)的動機越大。

由于在日常生活中父母的嚴厲管束，青春期的部分職中學生渴望有一片屬于自己的自由天地，而虛擬的網(wǎng)絡世界更能滿足他們的心理發(fā)展的需要，使他們壓抑的情緒得到釋放。

父母都抱有“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的心理期望，對于孩子的管束更加地嚴厲，過于注重他們的學習成績而忽略了他們的身心健康發(fā)展。與孩子間的溝通日漸缺乏，而孩子則在網(wǎng)絡這個溝通的平臺中尋找傾訴的對象。

其二，在家庭教養(yǎng)方式方面大致可分為三種類型——權威型、民主型、放縱型。在權威型教養(yǎng)方式下成長的孩子缺乏主見，易服從但又帶有強烈的反叛情緒。民主型是最有利于孩子成長的教養(yǎng)方式。而放縱型教養(yǎng)方式下的孩子缺乏自律。網(wǎng)絡成癮組的孩子其父親的過分干預和母親的嚴厲懲罰類似于權威型的教養(yǎng)方式。此情況下的孩子會更想擺脫父母的束縛，而產生巨大的逆反心理。父母不允許的，孩子偏要對著干。再者，長期的權威型管理使孩子缺乏主見，當家長與同伴在對網(wǎng)絡產生不一致的態(tài)度和認識時，孩子更傾向偏離家長，認同同伴。因而孩子們總是三五成群地隱瞞家長去網(wǎng)吧流連。

其三，子女與父母雙方的關系是互動的，相互作用。筆者認為孩子在發(fā)生網(wǎng)絡成癮傾向時，其父母在對孩子的教養(yǎng)方式上并無顯著差異。但當孩子逐步走向網(wǎng)絡“虎口”時，家長會自省，是否自己對孩子的約束過于松懈而將孩子漸漸地推向網(wǎng)絡成癮的深淵，或者家長為了避免孩子進一步沉迷網(wǎng)絡而加大對孩子的管理和約束，因此在父母的教育上成癮組比非成癮組更顯過分干涉和嚴厲懲罰。

青少年網(wǎng)絡成癮不僅僅是本人的問題，家長難辭其咎。在網(wǎng)絡成癮家庭干預和治療的問題上，應將著眼點放在全家人身上，注重家庭成員間的互動模式，每位成員在家庭中所處的位置和作用。通過改善親子關系以及親子溝通方式對于網(wǎng)絡成癮的治療非常有效。

（作者單位：佛山科學技術學院心理健康教育與咨詢中心）

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