淺析在初中數學課堂教學應該注重那些問題

曾勇

作為教師我們要鍛煉學生學數學的能力，要改變單純接受的學習方式，學會采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習，要在教師的指導下逐步學會學習方法。在初中數學學習中尤其重視以下幾個問題

一、興趣與自信

經常有同學問“數學學習是靠勤奮，不是靠方法”，認為只有聰明人才能學好數學。那些學習扎實又勤奮的同學，看著學習并沒有“努力”而成績優于自己的同學感到心里不平衡，逐漸地對自己的學習行為、方式和態度產生懷疑，有的甚至產生了嚴重的心理障礙，影響到他們對數學學習的興趣和信心。

如何把把枯燥乏味的數學變得有趣，是我們每個數學教師的重大課題。興趣是種無形的力量，是學好數學的保證。如果每位同學都懷著極大的興趣來探索數學的魅力之所在，我相信數學教學將變得更有意義。

興趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，并經常參與該活動的心理傾向。人的興趣不是生來就有的，它是在一定的需要基礎上形成與發展起來的。它包括直接興趣與間接興趣。所謂直接興趣是由活動的目的、任務或活動的結果而引起的興趣，它的產生不是由于事物過程本身的激發，而是意識到活動的目的、任務或后果對我們有重要意義。間接興趣和直接興趣能相互轉化，也就是說興趣是可以培養的。

中學教師在組織過程中的首要任務是將思想教育貫穿到數學教學活動中，根據學生的學習心理發展水平和具體情況結合教材具體內容，采取靈活多樣、生動有效的方式，幫助學生明確學習目的，產生強烈的求知欲，樹立正確的學習動機。具體針對不同年級的學生心理及聯系所學教材的內容進行相關內容背景介紹或實際應用。數學是有用的，有用在哪些方面通過不同主題的活動分別向學生介紹，激發他們的學習興趣。

二、教學注重教學的框架與教學的方式

1、宏觀把握數學框架

要學會構建知識網絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。

2、微觀掌握知識技能

在復習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優化解題過程。

3、感悟數學思想方法

除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系。而總結出它所用到的數學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。

4、重視常用公式技巧——做到思維敏捷準確

對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。例如：1-20的平方數;簡單的勾股數;正三角形的面積公式以及高和邊長的關系;30°、45°直角三角形三邊的關系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。

5、重視中考動向要求

要把握好目前的中考動向，特別是近年來上海的中考越來越注重解題過程的規范和解答過程的完整。在此特別指出的是，有很多學生認為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會做而不得分。

6、重視掌握應試規律——提高考試成績效率

也有人曾對影響考試成功的因素進行過調查，結果發現，排在第一位的是應試中的心態，第二位的是考前狀況，第三位的是學習方法，我們最重視的記憶力卻排在第17位。事實上，側重對考生素質和能力的考核已經是各類考試改革的大趨勢，應試中的心態對應試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態的考生，可以較好地預防考試焦慮，較好地運籌時間，減少應試中的心理損傷。

總之、要搞好初中數學課堂教學，教師首先要轉變角色，確認自己的教學身份是什么，并根據角色定位開展自己的工作，課堂教學能否成功，在很大程度上取決于教師的角色把握是否正確，新課程理念認為，學生是課堂的主人，強調要以學生為本，教師與學生是平等的，但教師應該是“平等中的首席”。

數學是一門很抽象的學科，教師在教學中必須有目的、有計劃地培養學生的數學意識。即整體意識、結構意識、抽象意識、推理意識、優化意識以及反思意識等。因為數學學習必須實現從感知到認知的過渡，即感性上升到理性，而數學意識是實現過渡的橋梁和必由之路。有意識的對學生進行感知能力的培養，學生的感知能力越強，其悟性越高;悟性越高，學習數學的興趣、信心越大，方法越靈活，思維越發達，其數學成績就會越好。

教師作為教學的組織者，一是要擺脫按部就班，亦步亦趨的固有模式，課前應當有一個完整的教學方案，對學生學習過程中產生的新情況，做好可以預測的應對準備，也做好不可預測的應對方法，做到心中有數，要主動走進學生中間，及時回答學生的疑問，了解他們探究的情況，欣賞他們獨到的見解，鼓勵他們別出心裁的創新，促進學生自主學習、獨立思考、大膽探索，要根據實際情況，在課堂上“審時度勢”，及時調整教學策略，把握教學方向，確保學生自主而有效。

參考文獻

[1]《素質教育》教育的理念.北京教育期刊，2001，01

[2]初中數學教學的難點.教育論文網