試論實戰化教學的基本問題

宋海濤 李洪廣等

【摘要】實戰化教學是在近似實戰的環境和條件下按作戰要求進行的教學，涵蓋現代軍事教學根本性與時代性要求。實戰化教學，歸根結底就是貫徹強軍目標、聚焦能打勝仗，是最直接最有效的軍事斗爭準備保障工作。

【關鍵詞】實戰化教學 實戰化理念 教學模式

【中圖分類號】G726 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0058-01

實戰化教學是在近似實戰的環境和條件下按作戰要求進行的教學，涵蓋現代軍事教學根本性與時代性要求。信息化戰爭時代，傳統的教學不可能覆蓋現代化戰爭的全部。實戰化教學，歸根結底就是貫徹強軍目標、聚焦能打勝仗，是最直接最有效的軍事斗爭準備保障工作。實戰化教學既要注重機械化硬碰硬功夫，更強調基于信息系統的體系作戰真功夫。所以實戰化教學的基本問題值得深思與研究。

一、對實戰化教學的本質內涵的思考

實戰化教學核心要求是主動設計和預演未來作戰。戰爭與軍事訓練是軍隊的兩大基本實踐活動具有很強的互動關系。以前，受科技水平制約，主要表現為“戰爭牽引訓練，訓練適應戰爭”。進入信息化時代，世界主要軍事強國一改過去從戰爭中學習戰爭的傳統方式，緊貼作戰任務，通過訓練實踐超前設計未來戰爭和作戰方式，已成為普遍做法。因此實戰化教學客觀上要求必須從“仗怎么打、兵就怎么練”逐步轉變到“兵怎么練、仗就怎么打”上來。

實戰化教學時代特征是遵循體系能力生成規律。信息化條件下戰斗力要素內涵發生深刻變化，戰斗力增長主要通過結構升級和重組，以信息系統、武器平臺系統、信息支撐系統的綜合集成，將諸要素進行立體網狀式融合，達成信息能力和機械能力集聚交匯，實現1+ 1>2 的戰斗力生成目標。實戰化教學必須遵循和把握信息化條件下戰斗力生成規律，轉變教學觀念，突破機械化半機械化時代的教學思維，探索基于信息系統模塊單元要素集成，作戰體系融合的教學思路。

實戰化教學根本目標是提高履行使命任務的能力。堅持“基于威脅、基于任務、基于能力”的實戰化教學指導理念，首先就是要把教學的任務搞清楚，把需要的教案設想全，把關鍵課程把握準，把具體戰法研究透。在此基礎上，依據作戰任務確定教學課題，依據作戰行動設計課程內容，按培養方向確定教學編組，按照能力需求確定教學標準，加強教學的針對性和指向性，提高實戰化教學能力。

二、對一線教學中有效貫徹實戰化理念的思考

在一線教學中要進一步增強憂患意識、危機意識和使命意識的培養，牢固樹立隨時準備打仗的思想，強化實戰先實訓的觀念。當前，我國安全形勢依然嚴峻復雜，軍隊院校必須深入貫徹習主席能打勝仗重大戰略思想，在一線教學中牢固樹立學員隨時準備打仗的意識，強化強軍必先強訓、實戰必先實訓的觀念，在開展教學過程中鞏固實戰化訓練理念。

（一）一線教學要貫徹訓練即實戰的理念。部隊為戰爭而存在，以打贏為目標。像實戰一樣訓練，是對部隊實戰化訓練最高要求，也是部隊戰斗力提升的最基本要求。美軍強調平時怎么訓仗就怎么打，訓練內容和技戰術動作都是實戰中總結出來的，這是美軍贏得戰爭勝利的一項重要因素。軍隊院校在一線教學中必須深植這種理念，緊緊圍繞使命任務，創新教學模式，按照作戰編組進行教學編組，按照作戰階段劃分課程階段，按照作戰進程開展模擬訓練，按照作戰要求組織教學保障，使教學過程近似等同于實戰過程，在實戰一樣的教學中提升學員能力。

（二）一線教學要貫徹訓練場即戰場的理念。訓練場是通向戰場的最直接通道。西方發達國家軍隊非常注重強調訓練場就是戰場的理念，教育官兵進入訓練場就猶如進入了戰場，從攜帶裝具器材到訓練行為都要和實戰一模一樣，甚至要求違反了訓練規則按戰場紀律進行處置。這種理念是經過實戰淬火得來的，是經得起實戰檢驗的，值得學習、借鑒。軍隊院校要向學員灌注訓練場就是戰場的理念，一線教學中必須強化上了訓練場就等于上了戰場的認識，做到訓練場上的技術戰術動作、裝備器材操作使用、人員相互之間的協調配合等，都嚴格按照實戰要求進行考量，切實固化學員實戰中實用管用的訓練行為。

（三）一線教學要貫徹不怕流血犧牲的理念。世界軍事強國普遍認為，訓練是戰時減少傷亡的有效辦法。軍隊院校要培養學員樹立追求戰時以最低傷亡打勝仗而不是平時畏險不練兵的理念。因此，要大力培養學員科學組訓能力，鼓勵學員敢于打仗，敢于沖鋒，敢于迎難而上的勇氣，培養學員能正確認識訓練中的攻堅克難與戰場上的所向披靡的關系，不怕流血犧牲，苦練克敵之技，決不能因過分顧及安全問題而束縛訓練手腳，降低部隊訓練水平和犧牲部隊戰斗力。

三、對實戰化教學如何貼近實戰的思考

要做到實戰化教學貼近實戰，必須做到以下四個緊貼：一是教學訓練與實戰任務緊貼。院校要從部隊實戰需求出發，打造以“實戰任務為導向、基于作戰過程、突出崗位核心能力”的專業課程系統。同時，精心設計與實施訓戰相承、戰以載訓、戰訓雙贏的實訓實習，采用聯合設計、共定教案、綜合訓練、合成考核的方式，將基礎、專業、實習有機統一，知識、技能、態度互滲相融，教、訓、戰一體運作教學模式。這樣的模式突破了傳統形態，實現了教學訓練與實戰任務緊密對接，推進了戰中教、戰中學、戰中練的深化，使“戰”作為主線凸顯了出來。二是考核標準與實戰要求緊貼。教學的實際效果必須以真實的考核來檢驗。考核是指揮棒，考什么、怎么考，往往決定了教什么、怎么教。因此，要提升考核水準以匹配教學水準。三是教學團隊與作戰部隊緊貼。教學離不開一支來自作戰部隊富有實戰經驗、具備實戰能力的施教主體，即能戰會教的“雙師”隊伍。這支隊伍強了，教學的創意、設計、組織、實施就不會弱。要大力建設一支來自實戰、專兼結合、能戰會教的教員隊伍。四是教學條件與實戰環境緊貼。教學需要先進的、科學的、現代化的設施，這直接決定了教學水平的提升。教學設施建設不是封閉的、靜態的，必須與實戰環境方向趨同、標準一致、發展同步。

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