初中數學生活化教學研究

袁廉君

【摘要】所謂數學的生活化教學，主要指的是在教學中，以實際生活為背景，以生活經驗為出發點，再結合教材中的相關內容，把實際生活中常遇到的一些問題數學化，將教材中的數學知識運用到實際的生活當中，進而有效地實現知識的生活化。體現出“數學來源于生活，又為生活服務”的理念。生活化的教學，使得數學知識更加貼近學生實際，有利于激發學生學習數學知識的興趣，同時也有利于幫助學生實現運用數學的思維方式去觀察生活，而且還有利于學生合理的分析解決生活中常見的一些實際問題。讓學生感受到數學知識所具備的生活意義和價值，這樣的生活化課堂構建，也更容易被學生們所接受，同時也有利于學生的理解和掌握。

【關鍵詞】初中數學 生活化教學

數學是來自于生活實際并為生活服務的重要學科，課程標準與改革理念中對生活與各個學科的密切聯系進行了強調，課堂教學生活化的教學觀念也應運而生。生活化教學的理念正逐漸廣泛地被學生和教師接受，初中數學教師也將其應用和實踐于日常的初中數學教學，發現并推廣了初中數學生活化教學的可實踐性與可行性。在初中數學教材中也已引入了許多與實際生活有密切關聯的教學實例，初中數學教師應當充分且合理地利用這些教學內容，使學生認識到數學的生活化與生活中隨處可見的數學知識，真正地發揮數學學科的魅力與生活實際價值。同時激發并增強初中生對數學學習的興趣與熱情，最終提高初中數學的課堂教學效果。

一、數學生活化的相關意義

1.在數學課堂教學過程中，實行生活化的教學方式，可以激發出學生的學習興趣，陶冶學生的情操，提高他們學習數學的積極性。同時，還能夠在一定程度上提高學生的動手能力，培養其創新意識，在此基礎上，也能夠對教師的教學工作起到良好的推動作用。

2.提高學生的應用能力。在數學教學過程中采用生活化的教學方式，可以說對學生素質的培養有著重要的作用，在實際的課堂教學過程中，可以將學生的日常生活融入其中，要積極開展相關活動，尤其是那種比較有利于學生全面發展的活動，要將其積極引入日常的教學過程中。新課改的提出，不僅是對教學內容的改革，還曾提出要將生活化教學提到議事日程上去。因此，在教學過程中，教師要在一定程度上轉變教學觀念，充分掌握生活化教學的方法，將日常生活中的點點滴滴融入日常教學中，從而讓數學教學擺脫那種傳統教學模式中所要求的死記硬背，通過學生生活和學習過程中的相互結合，進一步提高自身的數學水平。那種相對來說比較生活化的教學方式主要來源于實際生活，因此，在教學過程中要提高學生綜合運用數學的能力，只有這樣才能讓學生將在課堂教學中所學習到的知識進行充分應用，從而更好地去適應數學在生活中的廣泛應用。比如，在對人教版八年級下冊中《數據的波動》進行講授時，教師可以讓學生想象在實際生活中所看到的關于數據波動的現象，總結其所產生的規律。數據波動表現在方方面面，比賽中的分數波動、股票的增減值數據波動等，這些都說明生活中處處存在和數學息息相關的事情。這樣的教學方式在一定程度上可以促進學生社會知識的積累，有效提高學生綜合運用數學知識的能力。

二、為學生建立生活化的課堂環境

在初中數學生活化的教學過程中，必須為學生建立生活化的課堂環境，這種環境主要指的是生活中影響學生注意力的各種因素。初中數學課堂分為物質和精神兩種環境，學習環境的特征主要是學生在課堂當中，具備一定的心理安全感和良好的內心感受，進而誘導出具備教育意義的整體行為。在這個過程中，首先需要營造出能促進學生學習的氛圍，形成教師與學生之間全面互動的格局。另外，想要建立具備生活化的課堂環境也需要重視教室當中的裝飾，教室裝飾的色彩一般要選擇冷色調的色彩，這樣可以使學生感覺到心態的平和。在安排學生人數時，一個班級的學生人數不宜過多，讓學生有充足的學習與活動的空間，進而促使生活化教學得到良好的實施。

三、聯系生活實際，培養學生運用數學知識的應用能力

《課標》指出：數學來源于生活，又服務于生活，學生學習數學知識的主要目的就是為了更好地去服務實際生活。作為一名數學老師，在教授知識的同時，也應該有意識地把日常生活中的一些問題數學化，讓學生在教師的引導下，逐步學會在日常生活中和社會生活中運用數學知識的“本領”，讓他們真切地意識到“數學是生活的重要組成部分，生活中處處有數學”。此外，還要讓學生養成事事、時時、處處吸收和運用數學知識的好習慣，以此來調動他們主動地去學習數學知識，創造性地運用數學知識去服務生活的目的。比如，在組織學生學習“三角形的穩定性”的相關內容后，教師就可以讓學生解釋一下：為什么我們居住的大部分房子的屋頂都要架成三角形的？我們學習的課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條呢？再如，引導學生學習“平行四邊形的特性”時，也可以讓學生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的而不是三角形的呢？引導學生解釋一下這些生活中比較常見的現象，讓學生更深地感受到數學與實際生活的密切聯系，讓學生在學習中去感受數學知識所具備的生活價值，這樣有利于激發他們探究知識的熱情和動力。

總而言之，生活化的教學方法是目前素質教育的必然，也是新課程改革下初中數學教學的必然趨勢。初中數學生活化教學的實施措施很多，以上兩點僅是筆者結合實際教學經驗的總結和分享。還有許多生活化教學的方法，如通過生活化教學方式激發學生數學學習興趣、注重用生活化的方法應用數學知識的引導，重視提升學生的數學應用于生活的理念以及在生活中應用數學知識的素養，培訓學生用數學的視角分析和解決生活問題的良好習慣等期待我們進一步探討與研究。