多媒體課件在商務英語閱讀教學中的應用

賴曉葭

【摘要】利用多媒體課件輔助商務英語閱讀能夠激發學生的學習興趣、豐富教學資源、提高跨文化交際能力、陶冶情操、提高教學效果。本文闡述了商務英語閱讀多媒體課件的設計原則，通過課前導讀、閱讀實踐、閱讀技能、重點詞匯、商務實訓和文化拓展六個模塊，探討多媒體課件在教學中的應用。

【關鍵詞】多媒體課件 商務英語 互動性 導讀 商務實訓

一、引言

多媒體課件輔助商務英語閱讀教學的優勢是顯而易見的，尤其在激發學生的學習興趣、豐富教學資源、提高跨文化交際能力、陶冶情操、提高教學效果等方面起到積極的作用，彌補傳統商務英語閱讀教學過程中的缺陷和不足。

二、商務英語閱讀多媒體課件的設計原則

多媒體課件不是簡單的PPT呈現，它是在教學大綱的指導下，通過多種媒體手段將網絡資源、校本資源、社會資源等可供開發和利用的英語資源整合在一起，服務于教學實踐，并最終實現提高教學質量的教學目標。在設計商務英語閱讀多媒體課件時應注意以下幾個原則：

1.“前任務”、“任務環”、“后任務”相結合。閱讀教學活動并不僅僅是單一的、一步式的課堂教學活動，它至少包括課前活動、課堂活動和課后活動。根據Willis對任務教學法三個階段的劃分和實際教學操作，商務英語閱讀多媒體課件的設計也要體現“前任務”、“任務環”、“后任務”相結合的原則。在課前，明確教學任務和實施步驟，設置真實的商務情景，給學生布置任務，通過小組學習的形式在課前完成和教學內容相關的導讀任務。在課中，教師以組織者和管理者的身份參與課堂教學，突出學生的主體地位，通過研究型學習、案例分析、課堂陳述、辯論、實戰演練等形式模擬商務活動、操練商務技能，同時幫助學生分析問題、解決問題。在課后，通過商務實訓模塊，讓學生熟悉市場調研、營銷實踐、旅游導覽、商務翻譯等商務活動，使課前、課中、課后的學習活動系統地結合起來。

2.“精讀”、“泛讀”、“速讀”相結合。商務英語閱讀是語言技能模塊的核心課程之一，因此語言技能的培養是主要的教學目標。在課堂教學過程中，“精讀”、“泛讀”、“速讀”這三種閱讀形式要交叉進行，既要掌握詞匯、語法、習慣表達，掌握英語基本知識和使用規則，也要加強閱讀技能的培養、人文素養和跨文化交際能力的培養，避免教學模式的單一化和片面化。

3.語言技能與商務實訓相結合。打好扎實的語言基礎，注重英語聽、說、讀、寫技能的綜合發展是商務英語專業教學的首要任務，語言基本功的訓練要貫徹于商務英語閱讀的教學過程中。因此，商務英語閱讀多媒體課件應正確處理語言技能訓練和商務實訓的關系，突出應用型專業的特點。

三、多媒體課件在商務英語閱讀教學中的應用

1.課前導讀模塊。課前導讀模塊依據翻轉課堂的理念，教師利用多媒體教學手段引入任務，通過微課、電影、廣告、視頻、音頻、圖片等多媒體手段，給學生布置任務，通過小組學習的形式在課前完成和教學內容相關的導讀任務，創建自主學習環境，設置真實的商務情景，幫助學生了解閱讀任務和熟悉背景知識以及商業文化。

2.閱讀實踐模塊。根據教材的章節內容，閱讀實踐模塊通過語篇學習，掌握詞匯、語法、習慣表達，掌握英語基本知識和使用規則，加強閱讀技能。教師在進行語篇教學時，可以采用導入→理解→精讀→復述→討論→鞏固的教學模式。通過不同的形式導入新課，培養學生的興趣，能豐富和激活學生的背景知識，為掌握教難懂的商務知識奠定基礎。

3.閱讀技能模塊。閱讀技能模塊重點介紹實用有效的英語閱讀技能，如圖表閱讀、查讀、跳讀、區別事實和觀點、主旨概括等，通過理論介紹、閱讀實踐、真題重現等形式培養學生的實際應用能力。

四、利用多媒體課件輔助商務英語教學的幾點思考

1.教師要與時俱進，掌握先進的現代教育技術。現代教育強調充分利用教師和學生身邊的媒體、資源進行教學，信息時代的到來，迫使教師必須很好地認識現代教育技術的作用，不能固守傳統拒絕納新。要求教師能夠充分利用現有資源，利用現成的工具軟件開發制作出美觀、實用的教學軟件，能很好地輔助教學。

2.商務英語教師要關注最新的商務信息，了解經濟政策、貿易趨勢、熱點話題等商務時訊。大部分從事商務英語教學的教師缺乏專業的商務知識，注重語言技能的傳授，對商務背景、商務知識的闡述不夠深入。即使多媒體課件制作得再精美，也沒有辦法實現其價值，難以彌補這個不足之處。因此，商務英語教師要通過新聞、報刊、電視、網絡等途徑關注商務時訊，主動學習商務方面的知識，提高自身的業務能力和專業水平。

五、結語

商務英語閱讀是商務英語專業語言技能模塊的核心課程之一，具有“應用型”、“復合性”、“國際性”的特征。在教育技術日新月異的信息時代，傳統的教學手段已經沒有辦法滿足商務英語閱讀課程的教學需求，迫使教師掌握先進的教育技術。在開發商務英語閱讀教學多媒體課件時，要根據實際需求，遵循教學原理和相應原則，充分利用各種資源，開發制作出精美、實用的多媒體課件，并服務于教學實踐，最終達到提高教學質量的目標。

參考文獻：

[1]張相明，謝衍君.商務英語閱讀課任務型教學模式探討，2008 （2）：143-144.

[2]陳準民，王立飛.解讀《高等學校商務英語專業本科教學要求》（試行），2009（7）：4-11.

*本文是2015年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“獨立學院商務英語人才跨境培養模式研究——以與泰國合作培養為例”（項目編號為2015JGB473）的階段性研究成果。