潤物無聲 自我教育

王奉良

【摘要】在“堅持育人為本，德育為先，實施素質教育”的教學活動中，為了更好的“傳承文明”，必須搶占教育制高點，積極營造民主、合作、自主的育人環境，做好學生的“自我教育、自我管理”的工作，在教育活動中，通過“自育育德，自治治事、自學學問”，使“學習走向自覺、處事走向成熟”，在不斷提高個人素質的條件下，提高整個中華民族的素質。

【關鍵詞】自育 育德 治事 學問 美育

要全面貫徹黨的教育方針，必須堅持育人為本，德育為先，教師要站在為學生的成長負責、民族振興的高度上，積極營造民主、合作、自主的育人環境，加強對學生進行“自我教育、自我管理”的引導，使學生在通過主動選擇、體驗、嘗試、修正的變化過程中；使學習走向自覺、處事走向成熟，在具體事務中能夠正確對待自己、對待他人、對待社會與自然；確保在不同環境和場所中，時刻能規范自己的言行，從而由提高每個個體的素質，達到全民素質的整體提升。

一、給學生一個權力，充分認識自我

沒有自我認識，就不可能有自我教育，也不可能有自我紀律。

要實行自我教育，首先引導學生自我認識；教育活動中，教師要根據學生的情況，通過同學之間的互評，讓學生主動的認識自己，從自身的優點中，樹立自己的信心；對照其他同學身上的閃光點時，找到自己的不足，尋找改變自己的壞習慣的途徑，有計劃的進行培養自己的好習慣。

要實行自我教育，離不開老師的引導；自我教育，不是盲目地放手放任學生，更不是簡單地讓學生自由自在的自己去踐行，而是根據實際找到自我教育的突破口，在教師的恰當的引導下，制定自我教育計劃，要按照年計劃、月主題、周任務，有條不紊地進行。

一位教育家說過；“給自己制定計劃，并完成計劃，這就是自我管理”，為了做好自我教育，必須按時完成計劃，同時為了反思和校正自我，要記錄下自己受教育的過程，在周記中進行自我要求、自我總結、自我評價，在日記中自我激勵，從縱向反思中，規劃自我，在橫向學習中，借鑒他人。

二、給學生一個機遇，培養自治治事。

自我管理就是行為的自我約束過程，要求學生在"規矩"中去成就"方圓"。教師要根據目標的需要，創設民主的管理氛圍，建立和諧的師生關系，使學生樂于參與，敢于參與，善于參與管理。

例如，在學校安排值周活動中，老師根據每個學生的特點，進行合理的分工，在各個活動中，使不同崗位上的同學都能得到鍛煉，達到不同的教育目的。

安排紀律松懈的學生去檢查紀律；在強化其他同學的紀律中受到教育，在檢查其他同學時，達到約束自己。在活動中，老師引導他們反思自己的過去，有哪些不足之處？在要求別人改的錯誤，自己首先要改正，律人先律己，養成今后自覺守紀律的好習慣。

安排勞動技能不好的同學在衛生組去鍛煉；在活動中成立互學、互助小組，推選勞動技能好的同學當組長，在指導其他同學勞動的同時，也會更好的鍛煉組織能力和領導能力。勞動技能差同學，在活動中學會了技能，提高了自信能力。

安排養成習慣差的同學到文明監督崗和保潔崗位；引導他們從服裝整齊、校徽端正、舉止文明、談吐有禮貌的同學中，學會了什么？從隨地吐痰、亂扔果皮的同學中，得到什么啟示？從他們的看法和想法中，教育他們養成好的習慣，在生活中要尊重環保工人的勞動成果。

在“人人參與，人人受教育”的值周活動中。習慣好的學生，才干在管理中得到提升；習慣差的同學，復習了規則，鞏固了規則，學習了榜樣，學會了自我約束。通過活動使個體在進步，班集體在成長。

給學生一個機遇，讓他們自己去自我鍛煉、自我管理；提高了他們的創造力和競爭力，具有了敢于面對挑戰的能力。

三、給學生一個時間，養成自學學問；

著名科學家錢三強說：“自學是一種最好的學習方法”，因為“自己學的知識忘不了”，教師站在學生可持續發展的高度上，要培養學生的自主學習的意識和能力，教師要在自學活動中做好：指導、引導、疏導。

為了提高學生自學的效率，要精心設計和安排學生的自學時間，指導學生形成自學方法；由青少年的興趣、愛好和特長，針對性的推薦有利于他們發展的讀物，要讓讀書逐漸成為學生的智力需要，培養他們求知的歡樂感。

為了培養自學的好習慣；在學生自我管理中，開設一定量的自習課，讓學生自由支配時間，讓每位同學根據自己需要定位學習內容（歸納、整理、補差），更好的提高自己學習能力和知識水平。

為了培養學生的自學學習的持久性；給學生能引起學生興趣的開放性問題，讓他們在創造中，保持好奇心和探索的欲望，調動自學的積極性和主動性，從而使學生由被動接受的學習，向主動和積極探究式轉化。

為了提高學生自主學習的成就感；多給學生創造交流的平臺，定期在班級內為學生提供展示自學成果的交流會，例如作文的評獎會、好的習題多種解題展示會等，在交流中增加學生見識，互相學習中提高了效率。

自主學習，在學習上是主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；每位同學要在自學中有目標、有要求、有計劃、有反思、有總結，而不是做一天和尚撞一天鐘。在自我設計、自我創造、自我超越的過程中，體驗到學習成功的愉悅，激發自主學習的欲望，增強學習的自覺性，為可持續發展的人生打下堅實的基礎。

四、在自主中成人 在自覺中成才，自養美性

有人說：“因為沒有美育的教育，是不完全的教育”，在對學生進行德育、智育教育中，決不可忘記美育的引導，在自我教育活動中要挖掘學生認識美、創造美的潛能，培養學生獨立的審美能力。

1） 在勞動中，引導學生在創造美；每年的“植樹節”種樹造林活動中，讓每位學生記下自己所種的樹，并且抽出時間去澆水，引導學生從勞動中，去考驗和嘗試自己的力量，發現自己的成就感，體味著在為祖國的建設中的創造美。

2）在幫助別人中，體現心靈的美：讓一個人去關心另一個人，力求看到自己身上的好的東西在另一個人的身上表現出來。

在幫助媽媽做家務勞動中，知道感恩，體現了孝心的美。在為災區捐去身中的僅有的一元錢時，散發出一顆善良的心靈美。在幫助其他同學學習過程中，通過付出心血的勞動，獲得精神上的滿足，從別人身上看到了自己的精神美的一部分。

引導學生自我教育，是著眼于為學生的幸福人生奠定基礎，在進行教育活動中，要“定規定人、明責盡責、競學競德、勵己勵人”，才能使學生自主性管理，在遇到具體事情時，學生自己可以隨時調節自我狀態：成長中的自求，失誤后的自糾，失望時的自救，成功后的自獎，進而達到“做人自尊、行為自律、學習自覺、生活自理”的社會主義接班人。

【參考文獻】

[1]《名人名言》（內蒙古少年兒童出版社）

[2]《德育報》