班主任工作要管得有效

陽青松

在當今學校教育管理工作中，班級管理亦是人們常常談論的一個重要話題。我從多年來的高中“五優班”班主任工作中認識到班級管理要管得有效，應從如下幾個主要方面開展工作。

一、“無為而治”，形成班級管理的“軟機制”，讓學生“人人參與管理”，“人人接受管理”。

無規矩不成方圓，依法治班，構建班級管理“硬環境”是班級管理的一個常規思路。而我在進行班級管理中還有另一個思路就是“無為而治”。

“無為”不是消極無為，“無為”的正意是順其自然，因勢利導，無所不為。

一個班集體要想獲得快速成長和良好發展，班主任必須想辦法調動每一個學生的積極性。也就是說，全班要擰成一股繩，都出一把力。

基于此，我采用“人人都是班干部”的辦法管理班級。我們班從分科以來就建立了以班主任為核心，以班團干部為骨干的，包括學習小組長、科代表、寢室室長、勞動小組長、安全管理小組等共40多位班干部成員，每位干部主管一個方面，每位學生負責一個領域。這樣，學生就可以“人人參與管理”，“人人接受管理”。長期以來，就使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自己給自己加勁。因此，班主任對班級的管理也就會實現“無為而治”。

二、班主任要用愛心、真心、熱心做學生的嚴父慈母， 為班集體德育工作打下堅實的基礎。

班主任要“嚴”而有“愛心”。“嚴”就是要立規矩，讓學生明白什么時候該做什么，什么時候不該做什么，原則上的問題不討價還價。比如我帶的五優班，平時我強調，嚴重違紀者，必須調整出五優班，早操遲到者必須獎勵跑操三圈以上，清潔小組扣分的，必須全組重掃一周以上，直到合格為止，等等。

但是，嚴并不等于一味的嚴酷、苛求，同時還得用老師的真誠做基礎。熱愛學生，關心學生，尊重學生的人格，這不僅是崇高師德的重要內涵，更是我們開展班級管理工作的基礎。工作中，我始終堅持把學生的事情當作自己的份內事，每當他們遇到困難時，我都會無聲的伸出自己的手，幫助他們；我尊重他們的父母，尊重他們的老師，經常表達對他們的崇敬之意。在班主任工作中我始終堅持把嚴厲的父愛和慈祥的母愛有機的結合。

三、班主任還要用細心、靜心、恒心做學生的朋友，為形成團結的班集體凝聚力量。

班主任工作要“細”。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

細到哪個學生英語特差，哪個學生家庭特殊，哪個學生喜歡講衛生，哪個學生性格內向，哪個學生喜歡標新立異，哪個學生沉默寡語，哪個學生最近有變化，哪個小組長最負責，甚至是哪個學生今天臉色不對勁……一個眼神，一句話語，一個手勢，看到學生的內心，真正走進他們的內心世界。

班主任工作還要“靜”。遇到學生犯錯誤時，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，切忌主觀臆斷、處事武斷。我們只有從學生的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，相互信任，凝聚力量，才能形成了團結向上的班集體。

四、班主任還要當好本班教師的協調員，以形成了強大的班級合力。

一個班級能否成功，很大程度上取決于任課教師的責任心和教學水平。作為班主任，特別是高三五優班的班主任，必須用真心經營科任教師這個團隊，把這支隊伍緊緊的擰成一股繩，當好這個團隊的協調員。

在班級管理過程中，為了及時了解學生的學習、心理及生活情況，作為這個團隊的協調員，我經常和科任教師聯系，研究班情、分析學情，對學生進行集體會診。這樣，全班成為一盤棋，統一安排，統一行動，就形成了強大的合力。

總之，班級管理是一門科學，更是一門藝術。班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，我不求能做出驚天動地的偉業，但求本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，獻寸心于三尺講臺，使走過的每一段路，每一個足跡，都能踏實、有價值。或許我們是失去了很多，但是，“既然選擇了遠方，便注定是要風雨兼程”。