淺析高中英語課堂中的開放性策略

張彩霞

【摘要】教學(xué)觀念的改變預(yù)示著我國教學(xué)工作的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的高中英語教學(xué)，不僅是要向?qū)W生傳播英語科目知識，同時還要求對學(xué)生的智育、德育等方面有所培養(yǎng)，竭力從全方位鍛煉學(xué)生的能力，這就要求要在教學(xué)策略上必須做出突破，調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性，同時拓展教學(xué)目標(biāo)。開放性教學(xué)策略，能夠在課堂中起到活躍氛圍，增強意境并鞏固教學(xué)效果的作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 開放性

一、開放性策略的內(nèi)涵

1.開放性策略的內(nèi)容。開放性策略是指教學(xué)活動的開放，用以打破原有的課堂桎梏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果并促進和諧教學(xué)關(guān)系生成的各種手段和辦法。開放性策略需要對課堂教學(xué)進行有機分解，包括教學(xué)理念、教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面進行開放，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，結(jié)合教師的輔導(dǎo)完成更為高效的教學(xué)活動，促使學(xué)生全面發(fā)展。一方面是對教學(xué)形式的突破，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授式教學(xué)的限制，給予學(xué)生更加寬泛的活動空間；另一方面是進行有機拓展，確保教學(xué)活動立足于教材而又不局限于教材，讓學(xué)生獲得更多的思維拓展機會。

2.開放性策略的原則。

（1）自主原則，即學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有自主探究和思考的機會，講究學(xué)生自主獲得知識，體悟?qū)W習(xí)成就感，包括課堂提問、思考、研究、探討、互助，教師更多的是充當(dāng)輔助者的角色。

（2）探究原則，教師所下達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)僅作為一種基本的學(xué)習(xí)參考，學(xué)生如何完成目標(biāo)以及目標(biāo)層次的設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)遵守一種循序漸進的探究過程，令學(xué)生樹立起完整的知識體系。

（3）綜合原則，開放性的潛在含義即是不拘泥于一格，而是尋找多種促發(fā)高效教學(xué)效果的可能性，因而在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容上可以采取綜合性處理辦法，例如多媒體、談?wù)摶顒拥乳_展多種形式的教學(xué)過程；在廣泛的課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資源中尋找教學(xué)內(nèi)容等。

3.開放性策略的意義。改革課堂教學(xué)模式，當(dāng)前的英語科目被越來越多的人認(rèn)為是一種技能性科目，即英語是作為一種工具被學(xué)生學(xué)習(xí)的，這是根據(jù)我國社會實際得出的結(jié)論，因此英語教學(xué)更應(yīng)當(dāng)具備實踐性，而開放性策略的適用使得課堂少了一份文化氣息，多了一種務(wù)實求真的實踐感，扭轉(zhuǎn)了其“文化科目教學(xué)”的屬性。此外，開放性教學(xué)還能夠緩解因為沉悶的課堂帶來的師生之間的緊張關(guān)系，能夠更好地展現(xiàn)教師的魅力，同時增加師生之間的溝通機會，改善教學(xué)關(guān)系。

二、開放性策略的構(gòu)想

1.開放性教學(xué)理念。高中是學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，英語教學(xué)要做到開放，就必須立足于大學(xué)乃至于社會，對學(xué)生進行一定的針對性培養(yǎng)，即以社會要求作為一種隱性的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)方向定位上進行改變，而不是只為教學(xué)而進行教學(xué)的局限性活動。需做到以下幾點：

（1）打造三維課堂，即以學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo)，對學(xué)生的知識、技能、情感、思維等進行全面塑造，重視基礎(chǔ)英語知識之余必須要有足夠的實踐性。

（2）重視創(chuàng)新，不僅是教師方面在教學(xué)設(shè)計過程中需注意創(chuàng)新，給予學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)體驗，同時也要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和肯定，如果說舉一反三是創(chuàng)新的開始，那么能夠獨立地依靠自己的辦法獲得知識技能積累便是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的最終目的。

2.開放性教學(xué)手段。開放性的教學(xué)手段實際上就是利用多種教學(xué)方式方法進行互補，讓英語教學(xué)過程更加多彩。教師在既往的教學(xué)生涯中不難發(fā)現(xiàn)，過于單調(diào)的教學(xué)手段會使學(xué)生產(chǎn)生視聽疲勞，從而在課堂上出現(xiàn)一些抵觸情緒，影響教學(xué)效果。自數(shù)字技術(shù)引進校園以來，依靠多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等使課堂更具立體感，雖然在一定程度調(diào)動了學(xué)生積極性，但依舊不夠。開放性的教學(xué)手段還應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計教學(xué)活動，例如：課堂上的朗讀、英語節(jié)目表演、英語主體辯論會等，適時地給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)氛圍才是維系學(xué)生熱情的關(guān)鍵。

3.開放性教學(xué)內(nèi)容?！肮Ψ蛟跁狻边@是說要在理論和現(xiàn)實當(dāng)中去尋找真理，其實對于高中英語教學(xué)而言還有另外一層啟示，那便是教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，而應(yīng)當(dāng)在教材之外去尋找補充。英語是一門語言類學(xué)科，它的產(chǎn)生和運用都和實際生活息息相關(guān)，因此廣泛閱讀、聆聽和模仿交流是提高該學(xué)科知識技能積累的好辦法。既然是要開放，那就必須在教學(xué)內(nèi)容上放開，適當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z主題的音視頻材料、書籍等引入課堂，例如結(jié)合一些英語電影與學(xué)生一同探討劇中的對白，或者是利用一些英語聽讀軟件、對話軟件等對學(xué)生進行專門訓(xùn)練，都是課堂教學(xué)內(nèi)容的一種補充，也為學(xué)生提供了更多的實踐機會。

三、總結(jié)

開放性課堂的構(gòu)建除了要在組織形式和教學(xué)設(shè)計上大膽放手，同時還應(yīng)當(dāng)注意教師情感和個人魅力在教學(xué)環(huán)節(jié)中的利用，確保學(xué)生對教學(xué)過程擁有較高的熱情，同時能夠在整個課堂體驗中獲得學(xué)習(xí)的快感?？梢哉f，良好的師生關(guān)系是維系開放性課堂的基礎(chǔ)，只有學(xué)生充分信任老師，老師充分了解學(xué)生，才能使教學(xué)策略得到科學(xué)的制定和全面實施，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻：

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