高考制度背景下初中英語教學對策研究

【摘要】隨著世界全球化進程腳步的加快，英語已經成為國際交流的重要語言，因而我國教育體系中引入英語教學，并且英語在高考中占有非常重要的分值，隨著英語高考制度的改革，學生在初中打下良好的學習基礎是非常必要的。文章簡要介紹了高考制度背景下，我國初中英語教學現狀進行分析，并提出相關解決對策以促進初中生整體英語水平的提升。

【關鍵詞】高考制度背景 初中英語教學 對策 研究

近些年來，我國不斷推行教學改革促使學生學習效率與效果的提升。高考作為學生升學的重要關卡也在進行改革，增加了英語在高考中的分量，因而強化初中英語教學是首要問題，并進一步改善初中英語教學的模式以及方法。本文就如何提高初中英語教學水平展開重點論述，并以相關案例輔助所述觀點，提高我國初中英語教學能夠更好的促進學生在高考中取得優異的成績。

一、初中英語教學現狀分析

初中英語課程是非常重要的一門學科，而教師的教學水平也在某種程度決定學生學習的態度，因而初中英語課堂需要師生互動共同完成才可以達到良好的效果。就目前來說，部分初中英語教學都存在一定的教學問題，比如教學模式落后、教學方法單一，還有學生對于英語學習興趣較低，這些因素都或多或少的影響到初中生英語學習的效果。隨著英語在實際生活的用途越來越廣，這可以關系到學生日后的就業問題，而且英語在高考中分量越來越重。因此，初中英語教學必須引起重視，為日后學生高中學習乃至高考中打下良好的基礎。

二、提高初中英語教學效率

1.創造良好的課堂環境。對于傳統教學模式而言，其教學方式比較單一，基本上填補式，口頭講解占據課堂大部分時間，學生只有被動接受，長此以往，學生自然會對英語學習感到厭煩，導致其英語成績下滑。因此英語教師應該積極改變教學現狀，不斷更新教學方法，營造良好教學氛圍，提高學生學習英語興趣。例如：某英語教師在進行關于運動方面英語教學時，其在課前準備相關卡片復習運動單詞，教師在課堂首先引入情境教學，Which sport did you do？Which sport do you like best？然后邀請學生自由回答，有的學生回答是跑步（running）、有的同學回答是游泳（swimming），緊接著教師出示運動的卡片并以提問的方式使學生鞏固英語單詞。第一圖片上出示的一群人在打籃球，教師提問“What are they doing？”學生甲回答“They are playing basketball”。教師采用這種教學模式可以激起學生對于學習的興趣，并且能夠加強學生關于運動類單詞的記憶。在這堂課的教學中，教師抓住學生喜愛運動這一特點，進而有效開展教學活動，達到良好的教學效果。

2.培養師生感情。學生英語學習效率較低最重要的一個元素就是教師，以往的英語教學課堂，教師與學生之間的關系基本上是對立的，教師要求學生按照他的思維模式進行學習英語，這樣往往教學效果不是很理想。他們通常抱著這樣一個信念，即嚴師出高徒，殊不知這樣的教學理念早已落伍。因此教師應該改變教學態度，并與學生之間建立朋友式的教學模式，進而提高學生對教師的好感，增進他們學習英語的興趣，教師在課堂上盡量用英語與學生交流，引導他們正確英語發音，同時教師與學生可以在課堂展開與課堂教學內容相關的小游戲，拉近教師與學生之間的距離。

例如：某校初中英語教師在關于動物（animal）相關單詞學習時，將各種動物單詞做成小卡片，然后讓學生去抽取卡片，抽到卡片的同學首先要用英語說出這個動物的名稱，并模仿該動物的聲音或是動作表情，并請其他同學用英語對于這位同學的表現進行點評。同時學生也可以邀請教師參與到游戲中來，促進師生之間感情交流，進一步提高學生學習英語的質量，打下良好的學習基礎。

3.完善課后作業形式。教師在課堂上完成教學活動之后，通常都會針對教學知識留給學生課后作業，讓其加深對于英語知識的鞏固，但是對于大部分學生來說，他們對于課后作業的完成情況并不是很樂觀，甚至出現了抄襲現象，以此應付教師，同時也影響自己對知識的掌握，這其中不乏一些學習基礎較好的學生。究其原因在于課后知識通常都是學生拿回家或是課下解決，學生在課下對于英語枯燥的練習知識有一定厭倦，因而影響到他們對于知識的鞏固。所以，英語教師在布置課后作業時要有針對性，并且注意結合學生實際生活，盡量選擇一些他們感興趣的內容布置英語作業，作業的內容可以是課堂知識延伸，也可以說重復課堂內容。

例如：某英語教師在進行問路相關單詞學習之后，安排學生以小組單位在課下進行問路場景再現，并且要求學生用到下列詞組，如 do me a favor，far from have to等強化課堂知識學習，同時教師鼓勵學生加入一些其它元素形成一個短小的小品，提高學生對于英語對話練習的興趣，并對于學生的表現進行綜合評定。教師通過全新的課后作業完成形式提高學生完成課后作業的意識，培養他們學習英語的興趣。

4.提高教師隊伍建設。教師作為教學活動實施的主要載體必須要完善自身素質能力建設，進一步提高初中英語教學水平，促使學生英語學習成績的提升。

（1）建設師資隊伍。英語作為世界語言運用最廣泛的語種在國際上占據重要位置，因此英語教師必須重視英語教育，不斷完善教學模式，特別是針對初中英語教師，他們首先應該更新教學觀念，一個黑板和一些粉筆已經滿足了現代課堂教學，教師應該在課余時間加強培訓與學習，進而掌握新的教學模式，并逐步在課堂教學中使用。初中英語教師普遍存在這樣的現象，新的教師教學觀念比較新穎，但缺乏教學經驗；而年紀較大的教師學習新的知識較為吃力，但是他們的教學經驗非常豐富，針對這種現象，校領導應該將這些教師集合起來，讓他們之間教學學習經驗，進而促進他們共同進步。例如：某校每隔一段時間就會組織教師聽課，比如年輕教師聽取年紀較大的教師的教學，學習他們如何開展英語教學，取他人之長，補自己之短，提高自身教學能力，并且通過教學提高學生的學習效果，進一步促進學校英語教學成績的提升。

（2）轉變教學觀念，完善教學改革。學校不僅要促使新老教師的交流學習，還必須為他們提供學習平臺，提高教師整體素質，并且提升專業素養。就目前而言，大部分的初中英語教師在教學過程中并沒有將英美文化滲透給學生，由于英語本身學習需要一定的語言環境，而學校無法為學生提供這樣的環境，因而教師可以借助英語教學中涉及到英美文化，讓學生在一定的文化背景下學習語言知識。這樣更有利于學生更好的學習英語，養成英語學習習慣，這對于學生以后的學生幫助非常大，特別是在高考中將會有較深的影響力，促使學生在英語學習中取得良好的成績。

三、結語

綜上所述，初中英語教學是學生打下良好學習基礎的重要階段，因而對于初中教師提出了更高的教學要求。文章主要對高考制度改革背景下，初中教師如何提高自身素質，完善教學活動展開論述，希望進一步促進初中英語教學水平的整體提高。

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作者簡介：李偉明（1970.2-），男，漢族，福建上杭人，本科，中學一級教師，研究方向：初中英語教學。