大學生村官勝任力對其工作績效的影響研究

吳思雨

摘要：文章對27名大學生村官進行關鍵事件訪談，構建大學生村官勝任力的評價模型，并對181位大學生村官進行問卷調查，通過結構方程模型分析法，實證研究大學生村官勝任力對其工作績效的影響。研究結果表明：大學生村官勝任力模型包括個人工作能力、自身素養水平、組織管理能力、創新創業能力四個維度共20項指標。在大學生村官勝任力與績效之間的關系方面，組織管理能力和創新創業能力對任務績效有顯著影響；個人工作能力和自身素養水平對任務績效無顯著影響；個人工作能力、自身素養水平和組織管理能力對關系績效均呈現顯著影響；但創新創業能力對關系績效無顯著影響。

關鍵詞：大學生村官；工作績效

一、引言

當前，我國新農村建設蓬勃發展，農村經濟社會發生了翻天覆地的變化，農村在發展的過程中迫切需要有知識、有思想、有眼光、有膽魄的新農村建設者。過去四年，大學生村官計劃在農村地區得到了有效實施，該計劃在取得一定成績的同時也出現一些困難，因此，政府部門、高校、農村和大學生村官，應就如何提高村官績效水平，思考對策。針對這些問題，本文將通過構建大學生村官這一中國特有群體的勝任力特征，建立大學生村官勝任力模型，并通過實證分析的方法檢驗大學生村官勝任力與工作績效之間的關系，從而對大學生村官的選拔、培訓與培養形成合理的認識，幫助大學生村官提高工作績效，促進農村地區發展。

二、文獻綜述

哈佛大學教授戴維·麥克利蘭（David C.McClelland）1973年首次提出勝任力這一概念以來，學術界關于勝任力的研究層出不窮。McClelland（1973）提出，用勝任力測量取代智力測量找出績優者與績效一般者之間最顯著的差異特征；Spencer（1993）從個體特征的角度來界定勝任力的概念；Bonanzas（1982）利用行為事件訪談建立了勝任力模型。國內學者王重鳴（2000）以及彭劍峰（2003）等指出勝任力是可以在培訓、教育過程中逐步提高的；仲理峰和時勘（2002）認為勝任力是能區分績效有效和表現平平的員工在工作中比較穩定的行為特征。

大學生村官勝任力模型構建方面，孫步寬認為，大學生村官勝任特征模型由個人特質、政治素質、崗位綜合能力、人際能力、發展經濟能力五個因素構成；趙成方（2010）側重從大學生村官的工作績效進行研究，并提出了相應的政策建議。

Bonanzas（1982）認為管理人員只有具備領導、人力資源管理和其它能力，才能取得優秀績效；Neisse（1995）和Spenecer（1993）認為采用測量勝任力比測量智力更能顯著預測管理人員的工作績效。樊宏（2005）的研究表明勝任力可以預測員工工作績效，且可以區分績效優秀和績效平平者。

三、勝任力模型的構建及理論假設

（一）勝任力特征的提取和理論框架的構建

本次訪談共選取了27名大學生村官，訪談結束后采取STAR工具對訪談資料進行處理，將關鍵條目編碼從而得到大學生村官勝任力特征，將勝任力特征做進一步歸納得到20項大學生村官勝任力模型的指標。

本研究對以上勝任力特征進行總結后得到了包括四個維度的大學生村官勝任力模型：個人工作能力、自身素養水平、組織管理能力、創新創業能力。

（二）研究假設

建立了大學生村官勝任力的理論框架，接下來本文將對大學生村官勝任力與績效之間的關系進行實證分析，并從以下幾個方面提出假設：

假設H1：大學生村官的個人工作能力對關系績效具有積極影響。

假設H2：自身素養水平對關系績效具有積極影響。

假設H3：組織管理能力對任務績效和關系績效都具有積極的影響作用。

假設H4：創新創業能力對任務績效會產生積極影響。

（三）模型構建

利用結構方程模型，本文將對以上研究假設進行驗證。由于大學生村官勝任力特征與績效都屬于潛在變量，不便于直接觀測兩者之間的關系，因此采用結構方程模型的方式能夠很好的測量兩者間的關系。

四、調查方法及樣本情況

（一）問卷設計和調研情況

本文問卷共包括30個題項，分為三個部分：被調查對象的基本信息、對大學生村官勝任力的測量、對大學生村官基層工作績效的測量。調研對象為分布在東、中、西部的在職大學生村官，共發放問卷200份，其中有效問卷181份，樣本數量符合結構方程模型的測量要求。

（二）問卷樣本情況

本次問卷的調查對象均為在職大學生村官工作人員，樣本性別分布中男性所占比例大于女性；學歷方面可以看出大學生村官多數為大學本科畢業生，為63.5%；在所學專業方面，以文科中的管理類為主。本次調研的樣本平均分布于東部、中部和西部，其中東部主要調研區域為江蘇，中部調研地區為安徽，西部調研地區為四川和重慶，樣本分布比較均衡，有較強的代表性。

五、問卷分析

（一）信度檢驗

運用spss20.0對大學生村官勝任力問卷數據各項指標進行信度分析，結果顯示：個人工作能力（PAW）、自身素養水平（OLL）、組織管理能力（OMA）、創新創業能力（IEA）的Cronbachα的值分別為0.879、0.915、0.943、0.955，大學生村官的任務績效和工作績效分別0.958和0.962，均超過0.9，因此該問卷具有較好的內部一致性。

（二）效度檢驗

本文對大學生村官勝任力問卷進行探索性因子分析，變量間的相關特點通過KMO檢核和Bartlett球形檢驗得到的結果分別為：0.946和2909.298，P值為0.000已達到顯著水平，因此，說明該數據非常適合做因子分析；同時所有標準化因子載荷均應大于0.5。

（三）結構方程模型分析結果與討論

通過表1可以看出，調整擬合系數相對較低，其他各項指標均達到建議標準值，說明本文提出的大學生村官勝任力模型擬合度符合要求，得到了調查數據的支持，因此，可以用于驗證研究假說。

通過運行結構方程模型的分析結果，得到各因子間的標準化路徑系數，見圖1所示。

通過圖1的結果可以看出，大學生村官的個人工作能力對關系績效具有積極的影響，路徑系數為0.32，證明假設H1是成立的，表明大學生村官的個人工作能力應作為大學生村官勝任力維度之一的理論成立。

大學生村官的自身素養水平對關系績效積極影響，路徑系數為0.28，證明了假設H2是成立的，要想提高大學生村官的關系績效，需認識到其自身素養水平至關重要。

組織管理能力既對任務績效產生積極影響，也對關系績效產生積極影響，其路徑系數分別為0.75和0.52，證明了假設H3成立，這表明把組織管理能力作為大學生村官勝任力的其中一個維度也是成立的。

大學生村官的創新創業能力對任務績效有積極影響，路徑系數為0.16，證明了假設H4成立。創新創業能力對于任務績效的影響是最顯著的，是大學生村官勝任力的一個重要且不可缺少的維度。

六、主要結論與政策建議

（一）主要結論

第一，大學生村官勝任力模型由個人工作能力、自身素養水平、組織管理能力、創新創業能力四個維度共20項勝任力特征構成。

第二，在大學生村官勝任力與績效之間的關系方面，研究發現，組織管理能力和創新創業能力對任務績效有顯著影響；個人工作能力和自身素養水平對任務績效無顯著影響；個人工作能力、自身素養水平和組織管理能力對關系績效均呈現顯著影響；但創新創業能力對關系績效無顯著影響。

（二）政策啟示

第一，政府應努力建立健全在職大學生村官勝任力的長效機制，尤其是對大學生村官創業制度的建立和完善。第二，高校應努力培養大學生村官相關人才，與農村的人才需求相結合，輸送優秀的大學生村官下基層。第三，用人單位方面應加強對大學生村官的培養和培訓。第四，作為大學生村官本身，應不斷學習，提升自身軟實力，不斷創造新績效。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇大學管理學院）