英語教學中情感的重要意義

楊慧君

【摘要】情感教育是貫穿教育教學的一個重要因素，教師應將情感教育滲透到日常的教育教學工作之中。

【關鍵詞】積極情感 情感因素

情感教育是教育教學的一個重要因素，特別是英語教學中情感是教學的重要手段，在教學過程中，教師的情緒、情感和表達方式影響著學生的情感和情緒，也影響著最終的教學成果。所以，教師需用自己的情緒狀態，根據教學恰當地體現自己的情感，用一種積極的情感去感化、影響學生。當學生感受到來自教師的深厚情感，他們就很樂意接受教師的指引。下面我們了解下情感的作用：

一、培養學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是外語學習必需的要素。許多成功的外語學習者都一直對外語學習有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學中無處不在，無時不在。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流，師生關系直接制約學生學習的興趣，影響學生學習的動力。一般說來，學生對某位教師產生了恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至會討厭這門課。反之，學生所喜歡的教師，課堂氣氛就會顯得活躍，學習也會積極主動起來。

二、激發學生學習的動機，使學生積極主動地學習

動機是影響英語學習的一個重要因素。它可分為內在動機和外在動機。雖然外在動機也有利于第二語言的學習，但更重要的是內在動機。內在動機持續的時間長，是英語學習的重要前提。它是潛意識里學習的主要動機。內在動機與學習的目的和興趣密切相關。一般來說，學生的成績與學習動機呈正比。所以，當學生一旦取得好的成績，即使是一點點進步，我們也應該肯定和表揚。教師應讓不同層次的學生都能品嘗到成功的喜悅，才能越發積極地學習英語。也應多用一些鼓勵性的語言，如：“Good，”“well done，”“never mind，”等。

三、激法學生學習英語的能力

教師采用開放的教學模式，注意課堂氣氛的和諧，營造一種平等、活躍、放松的課堂氣氛，盡量讓學生積極主動參與英語學習。對待學生在參與過程中出現的錯誤，不要急于當面糾正，而應在課后或答疑時間提出錯誤的存在，讓學生自己探索正確的答案。學生對這樣的課堂教學模式感到很放松，也就大大增加了參與學習的興趣與積極性

了解了情感在英語教學中的主要作用，還要知道如何在英語教學中實施情感教學。

一、幫助學生樹立自信心和自尊心

正在發育成長的中學生，心理還不成熟，感情脆弱。學習好的同學有成就感，因此自信心強，而跟不上隊的學生，消極情感多，自信心下降，對學習產生抵觸。所以減輕基礎較差學生們的緊張和焦慮、學習壓力尤為重要。我們教師對他們既要嚴格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，才能樹立他們的自信心，從而有針對性地進行引導和教育。

二、減少受挫感，讓學生經常有成功的體驗

通過成功增強自信心，激起學生的內在動力，大大增強求知欲望。相反，焦慮、憂愁、挫折感、失敗感等消極感情會使學生失去信心，這樣會導致其越學越差，以至于到不可收拾的地步。學生一般都非常重視教師對他們的態度，因此教師要注意控制自己的情緒，忌用訓斥、懲罰等傷害學生自尊心的方法和手段。教學中應以鼓勵和表揚為主，尤其對后進生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護他們的自尊心。對學生所犯錯誤，教師不能見錯就糾，不能諷刺挖苦，盡量避免因糾錯而產生的受挫、失敗等消極情感。教師還應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

三、努力培養融洽、和諧、愉快的師生關系

培養融洽、和諧、愉快的師生關系。形成融洽、和諧的師生關系，教師真誠的愛生態度和行為是極為重要的。無論課上還是課下，學生面前的教師都應是良好的形象。無論是學習上還是生活中，一旦學生遇到挫折或面對困境，教師首先要鼓舞其克服困難，幫助其總結經驗教訓，千萬不可嚇唬、埋怨、潑冷水，讓學生失去信心或造成緊張的心理。教師不僅要靠知識的內在力量影響學生，還要靠自己高尚的人格、品質力量去感染學生。

四、在教學中采取多種教學手段，搞活課堂氣氛

信息時代的今天，單靠粉筆、黑板已經很難滿足現代化教學的需要。教師在教學中采取多種教學手段，搞活課堂氣氛，永遠使學生有一種新鮮感。隨著難度的增加及對教師上課思路的了解與熟悉，學生沒有了初學時的新鮮感，上課不再專心投入了，漸漸地一些同學失去了學習的興趣。因此，如在教學中，可用幻燈和投影來放映詞語，幫助學生正音，辨音。除了經常使用的教學方式之外，時不時地增加一些新穎的教學形式，如電影、電視和錄像以及多媒體電腦進行教學，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲。

五、善于與學生交流

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。教師熱愛關心學生，也往往受到學生的熱愛，從而喜歡其所教的這門功課。對于掉隊的學生，要及時了解其困難，幫助其樹立自信心。對于考試考得不好的學生，教師更應該多關心他們，及時找他們談心，幫助其分析原因。對于差生所取得的每一點進步，都要及時肯定，從而幫助其樹立自信心及克服困難的勇氣，讓他看到自己的進步，體驗成功的快樂。

總之，情感英語教學應努力把情感作為英語教學的重要內容與目標，把培養學生的興趣、態度和自信心放在首位；把學生的學習策略和良好的學習習慣作為教學的重要組成部分，加強對學生的品格、語言能力等的全面教育。不僅教給學生豐富的知識，而且培養其獲得知識的能力。這樣“以人為本”的教育思想才體現了當今素質教育的內在實質。