淺談高校公共體育教學的現狀及改善措施

王倫國

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深入，讓大學體育課程發生了重大變化，從體育教師主導逐漸向體現學生主體性方向轉移，注重學生體育能力和習慣的培養，進而樹立良好的體育觀念。本文簡要描述和分析當前我國大學生公共教學的現狀，然后對其分析就過提出相應的應對措施。

【關鍵字】高校公共體育 教學現狀 改善措施

【課題項目】青島工學院董事長基金資助項目，項目名稱：《高校公共體育課多媒體教學課件的研究及應用》，項目編號：2013JY028。

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0249-01

引言

在素質教育發展的今天，公共體育已經成為我國高校教育的一項重要教學課程，也是素質教育中不可或缺的手段和內容，公共體育課程是高校體育工作的重心也是工作中心，是高校課程計劃中所規定的必修課程之一，它在鍛煉學生身心和培養學生社會適應能力以及個性方面所起到的作用是其他大學課程所不能替代的。而公共體育課程能否發揮其真實作用，讓學生能夠通過公共體育課程獲取相關的知識和能力，是高校體育教學成與敗的重要衡量和決定標志。

一、大學公共體育課程教學的現狀及其原因分析

在實際大學公共體育教學中，學生都不太重視體育課程的開展，也不積極參與體育活動，有部分原因是現有體育課程中所開設的一些體育項目在一定程度上與學生的興趣愛好相脫節，進而導致大學公共體育課堂教學質量和效率得不到提升。

1、對學生主體性地位認識不充分

在公共體育教學過程中，學生的主體性主要表現在兩方面，第一方面是學生對體育的實際需求和對體育教學的具體要求的主導性，第二方面是學生在接受體育教學過程中的獨立性以及主動性。但是現在很多公共體育教學并沒有真正將學生主體性作用落實到實處，大部分還是采用傳統教育模式，沒有體現出新時代體育教育所要求的教學理念，教學中主要還是由體育教師發令，學生在對其回應，還是存在“身順心違”的現象出現，這樣就必然會出現學生產生不喜歡上體育課的情緒，而且有些教學還忽略了學生主動參與體育活動、師生交流、同學之間相互合作和探究等諸多教學形式，不能很好的將“以學生為主體”的教學理念融入到實際體育教學中。

2、缺乏體育終身化意識

隨著高校體育教育改革進程的不斷深入，“終身體育”這一大創舉更是凸顯其重要作用，因為體育運動始終都貫穿著人生命的全過程，因此體育教師在開展公共體育教學的時候，應該培養學生用行為表示出來的運動能力和個體年齡與心理同步發展的體育學習能力，對于有些大學生來說，缺乏體育終身化意識，就認為體育只是一種單純的學習課程，基于成績和學分的原因只是完成學習任務才參與進體育活動中，那么學生對于體育鍛煉就沒有熱情和激情，進而不能讓體育成為學生日常生活中不可或缺的一部分了。

二、提高大學公共體育教學效率和質量的對策分析

1、轉變教學觀念，樹立“以學生為主體”教學意識

在新時代公共體育教育下，要全面促進大學生群體的身心健康發展，也就是要致力于培養學生“終身體育”的意識，讓學生學習到科學鍛煉地身體的方法，這也是我國大學公共體育教學的改革趨勢，首先大學公共教育應該逐步形成“健康第一”的指導思想，這是對大學公共體育的一種科學、合理的定位，也是為了反映大學公共體育教育的本質，也是大學公共體育教育的最終目標。而且重視發揮教師主導作用的同時，更應該強調學生的主體性，才能充分調動教師的“教”與學生的“學”的積極性，這樣才能讓學生充分認識到體育的重要性，進而培養學生鍛煉身體的習慣和能力，進一步教會學生掌握體育鍛煉的技能與方法，實現讓學生終身受益的目的。在教學過程中，也要進一步加強體育理論知識的傳授，將其作為高校公共體育教育的目標之一，進而加強大學生學習體育的意識，并拓寬學生的知識面，促進大學生發面發展。

在當前大學公共體育教學中，應該逐步的減少統一規格和整齊劃一的體育教學活動，根據學生的實際需求制定合理的體育項目和運動方式、時間以及強度，進而提高大學生體育鍛煉的科學性、合理性和實用性。從公共體育教學本身出發，讓公共體育課程的教學內容更加新穎，教學形式更加豐富多彩，遵循大學生身心發展的規律和特點，并符合學生的年齡和興趣愛好，讓充分調動大學生參與體育教學活動的積極性和熱情，實現大學生公共體育學習的身心合一。

2、加大探索和研究教學內容的力度

大學生公共體育教學內容應該以學生身體鍛煉為主，通過讓學生積極主動的參與體育教學和活動，進而優化公共體育課程的目標，讓學生體制變得更強，更健康，提高大學生的體育素養。公共體育教學是一個綜合性過程，學生和教師之間的交流溝通，學生和學生之間的協同合作，這些都能夠有效的促進大學生身心健康發展，教師也應該將思想品德、生活、和文化科學等和體育技能教學有機的結合在一起，充分體現出公共體育的德育職能。同時教師還要根據本校地域氣候和學生體育鍛煉的實際情況編寫出具有民族傳統特色的體育教材，進而完善公共體育課程教材不適合本校地域氣候特色的不足，進一步為促進公共體育課程建設與改革打下堅實基礎。同時還要加強科學有效地實現體育教學目標的方法和對策，不僅要將公共體育課程的教學目標完成好，還要不斷的擴展公共體育第二課堂的空間與平臺，根據不同教學主體，合理優化和分層，因材施教，讓大學公共體育變得形式多樣，展現體育課程的魅力，調動學生體育鍛煉的興趣，還能發展學生個性，進而培養學生體育能力。

3、強化公共體育的師資力量的建設

高校還應該不斷提升體育教師的專業水平和能力，只有教師的水平得到提升并達到一定高度，那么才能促進高校公共體育的教學質量和發展，也是其重要前提，才能進一步的落實大學體育教育改革工作，提升大學生學歷層次，促進高校體育教育的轉型。

三、結束語

總而言之，大學生公共體育教學應該根據我國教育發展綱要以及全民健身計劃對大學生的要求，通過合理設置公共體育課程及其體育項目，改善教師教學觀念，從長遠目標做起，認真研究體育師資各方面的條件和素質，進而提高大學公共體育課課程的教學水平與質量，為社會培養更多高素質人才。

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