目前的局限和今后的趨向

李鴻玲

事實上，經過不同教育專家實踐經驗匯總融合，有關新時期背景下的創新語文教學理論和改革方案初露端倪，整體規范實效更加是引起社會基層人員廣泛認同。但是，當中零碎敲打和點滴修繕行為過多，無法盡快形成標準教學引導機制形態，使得高中語文教學改革理念在某種角度上還是遺留空缺危機的。面對此類狀況，筆者具體結合一切制約今后我國高中語文教學改革的因素加以客觀驗證和有機提煉，結合最新技術手段和人員素質改造準則，進行完善的語文教學改革方案制定，希望以此為我國今后高中全新課標覆蓋和教學引導質量前景綻放，奠定較為合理的協調適應基礎。

畢竟傳統應試教育文化包裹結果影響深入，長期令得高中語文課堂教學內容僵硬沉重、缺乏應有的時代靈活銜接特性，學生自主趣味性跟進動機被深深埋沒，對于各類實踐性活動參與欲望不足。以上現象便是如今我國高中語文課程教學科學改革期間廣泛面臨的巨大挑戰威脅，想要在短時間內遏制完全并彰顯獨特時代光芒幾乎是不可能的。因此，相關工作人員必須做好長期應對的心理準備。筆者則具體圍繞以下內容進行后期對應整改策略內容詳細驗證與精確拆解。

一、目前我國高中語文教學局限狀況客觀論述

長期以來，我國高中語文教學改革活動深入拓展，不管是在教育涉及面域或是人員素質改造成就方面，都頗有成效。依照客觀層面審視，高中語文教學理念和協調策略，表面和初中階段并無過多差異，似乎過往教學成果挪用行為并無任何不妥跡象。但是高中生不管是身心發展結果或是知識面拓寬訴求方面，都發生著徹頭徹尾的改變，需要在教師在原有語文知識結構基礎上加以靈活舒展延伸，綻放既定學科獨有的跟進回應標準。

社會多元化發展下的核心主題便是實施改革，將基層社會大眾傳統思想觀念全面解放，而高中語文課程作為傳承中國傳統精神文明的必要工具，必然要發揮以身作則之功效。聯合思想層面驗證，高中階段語文教學活動局限效應深刻無比，長期使得語文知識和生活規則背道而馳。

教師過分關注應試成就而始終沿用鴨架式硬性灌輸手段，學生自主創新意識無法合理激發，在各類實踐探究活動中參與積極性驟減，學習廣度和深度就更加無法順利貫徹預設指標。高中語文如若長期局限在課堂練習、缺乏課文閱讀和練筆習慣支撐，無法引起更加深入統籌的改革共鳴，那么最終學生視野范圍和發展前景也便晦暗無比。畢竟知識傳遞和能力培養屬于一類循序漸進的行為過程，當中的調試規則和引導方式極為復雜，如若高中語文教學活動仍舊沿用繁瑣考證和廣泛注釋行為應對，無疑是令語文課程走向局限深淵難以自拔。

二、 今后高中語文教學改革策略內容和延展方向科學解析

教學引導理念過于單一、執拗，是致使我國高中語文教學面臨改革困境的主導因素，為了更加快速地融入現代化建設改革事務之中，相關主講教師便有必要合理研究并順勢構筑標準化形態的高中語文教學引導思想結構。

精準定位和更新設置現代化背景下我國高中語文教育觀念

高中語文教學本應該是實體化的內容，不可脫離社會、自然環境，市場經濟發展等問題而獨善其身，應該保留更多的開放、現代化特性，全面掙脫以往形式主義的枷鎖。高中語文課程絕不等同于一般形式的生活工具，其需要聯合特定信息載體、人文屬性，進行不同階段人員素質改造方案制定。更重要的便是，快速調整單純應試準則，構筑素質化改造引導體系架構，使得包括多媒體在內的各類先進技術資源和生活交流情境有機融入，為學生思維創新插上靈動的翅膀，敢于正視今后學習、生活甚至工作中的一切挑戰，并聯合已有語文知識和獨特發展眼光加以局勢扭轉。

筆者此處強調的考試內容科學設置結果，不單單限定在考試題目的精準層面之上，同時要求結合高中生身心發展特征和素質拓展訴求，進行試題標準容量妥善編排。教師在進行考題內容討論和設置期間，需要確保后期教學成就評價和全新課程引導結構的流暢銜接訴求得以滿足。也就是說，考試的正向控制能效的確不可忽視，教師要做的是就是盡量協調跟進學生素質化拓展軌跡，避免衍生任何對其學習積極性造成打擊的行為跡象。

另一方面，語文教學活動不可脫離生活實際，必要情況下，作為專業化高中語文教師，其應該鼓勵學生在課后多利用網絡、圖書館途徑，閱讀各類優秀文章素材，同時定期規劃各類名勝古跡游覽參觀活動，使得課內外進度能夠靈活交接，長期維持高中生身心活潑結果，確保個體知識面的不斷健全，同時更加熱愛品味生活百般跡象。相信長此以往，高中生必定能夠在合理時間范圍內走向學語文、用語文的廣闊天地，從而不斷提高語文素質。

綜上所述，目前我國教學改革活動仍舊全面拓展，目的是及時發現高中語文以及其余學科課堂中遺留的限制性問題，并運用最新技術手段和教學理念實施系統化調整，進一步為我國高中語文教育事業可持續發展前景綻放貢獻合理的支持力量。

★作者單位：甘肅張掖市臨澤一中。