高中英語閱讀主旨大意題解題技巧

余嬌陽

【摘要】閱讀理解是高考考查的重點，而主旨大意題更是占據大比重。而基礎薄弱的學生要得分更是難上加難，所以筆者結合近幾年的備考實踐和高考真題，從命題和解題技巧方面入手，盡力找到一些有代表性的詞匯，來幫助學生。

【關鍵詞】閱讀技巧 主旨大意 “小詞”

一、重要性

閱讀理解能力是英語教學中的重點，也是高考考查的重點，有人說，在英語高考中，得閱讀者得天下。在高考卷中閱讀理解題的分值是50分，占試卷（包括聽力）總分值的1/3，居各種題型分值之首，可見其重要地位。浙江省《考試說明》中對考生的閱讀能力做出以下要求：1、理解主旨要義；2、理解文中具體信息；3、根據上下文推斷生詞的詞義；4、作出判斷和推理；5、理解文章的基本結構；6、理解作者的意圖、觀點和態度。其中1、5、6三條是依靠對文本的整體把握，也就是所謂的主旨大意題。

筆者對近幾年的浙江省高考卷和全國卷進行統計之后發現，主旨大意題所占的比重很大，尤其是浙江卷。常規閱讀理解部分在2012年有5題包括篇章結構、態度意圖和文章標題；2013年3題；2014年有5題。而從2011年開始，任務型閱讀的考題變成“選出符合各段意思的小標題”和“選出適合各段落的首句”，其實也是對段落大意的一種考查。

二、題型

主旨大意題的主要類型有概括中心大意，揭示主題，選擇標題以及作者寫作意圖等形式， 如 “The last two paragraphs are mainly about__？” “What is the message conveyed in the story？” “What might be the best title for the passage？” “What is the main purpose of the selection？”等考題。一般考題中出現main， mainly， title， purpose等這些詞時，就是考查主旨大意了。

三、方法

對于農村學校的學生而言，英語是一道難關。學習氛圍呈現一片空白，有關英語語言的媒體和信息幾乎沒有，沒有英語雜志或報刊，因此他們感覺不到學習英語的必要性和樂趣，學習動力嚴重不足。語言環境的缺失對于學生的詞匯量和學生對英語的重視度產生影響，基礎不夠扎實，只能憑運氣。故針對非重點的、基礎薄弱的學生給出一些可以看得見、摸得著、具有操作性的東西，可能更有效。

1、重視指向性的詞語

正如我們自己寫作一樣，作者通常會將主題句topic sentence直接寫在文章或段落的開頭，一目了然，開門見山，讓讀者更好地理解。或者像寓言故事一樣在最后寫上總結性的話語，教人以道理，引人深思。而文章中的內容或細節相互間有著一定的邏輯關系，而這中間需要連接詞，所以有時會有一些指向性的詞匯可以幫助我們更快速地找到主題句。

There are various reasons why people write poetry. Some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. Others try to convey certain emotions. Poets use many different forms of poetry to express themselves. In this text， however， we will look at a few of the simplest forms. ……（1）

這是選修六中Unit2 Poems的文本，如果要找main idea，就應該是however后的a few of the simplest forms （of poetry）。所以若文本中，尤其是首尾兩段中出現however， but， therefore， so， as a result， in fact等詞時，主旨大意基本就在后文呈現，如14年浙江卷A篇45題考查最后一段大意，在原文中可看到最后一句“So when you have money， take off the top 10%， put it aside， save and invest wisely.” 可得出是有關于“managing money”。開篇時轉折性的詞語和全篇中總結性的詞語都代表著作者真正的意圖。

與之相反的是for example， first， some， to begin with 等詞只是引出細節，中心大意基本在前文出現。2012年全國卷C篇52題選標題，原文開篇 “Facial expressions carry meaning that is determined by situations and relationships. For example， in ……”，標題為Facial expressions。再如2013年全國卷A篇59題，原文開篇 “Some people will do just about anything to save money. And I am one of them. Take（舉例） my familys last vacation. ……” 得出話題是關于money。而2014年浙江卷52題，雖沒出現for example，而是直接舉例，出現專有名詞，具體的人物、地點，也是可以快速解題的。

另外在一些特殊文體中，如有below is， here is， the following， as follows等詞時，所在的句子基本就將話題可能還有文本的出處告訴讀者。2014年浙江卷B篇46題，可以根據文中“Here is some must-know information from a handbook on how people behave in doing business in some countries.” 得出customs and social manners這個答案。在這種文體中，很多時候有小標題，或項目符號進行分類描述，這時利用黑體字或小標題可以有效掌握中心大意，避免整篇閱讀浪費時間。浙江卷的B篇基本屬于這種類型。

2、重視重復

在文章中有一些詞反復出現，一般稱為高頻詞，通常為名詞，是文章的中心、話題，同時也是我們選題時的首選。以2012年浙江卷C篇為例，本文的關鍵詞conflict出現十幾次，如果不考慮其他，在50題的選項中只有正確答案D中包含這一關鍵詞，同時文本中還有violence這一相關詞匯的反復出現。2013年江西卷C篇67題，我們可以找到的高頻詞是listening well，而選項中也只有正確答案A涉及到。而在任務型閱讀中，選項與段落中有相同的詞匯時，基本就是正確的了。

但有時當文章比較難的時候，我們可能還可以關注反復出現意義相似的詞。例如2013年浙江卷A篇45題，我們在文本發現很多關于“過去的，最早的”的詞匯——first， second， originally， historical， ancient， earliest，那么選項中A（history）和C（early form）才是相關的，再用way和form決定正確答案。

四、結束語

讀和寫是密切相關的，作者要將文章寫下來，需要一些“小詞”去鏈接、去強調，那么讀者也可以反過來利用這些“小詞”去提速度、去抓主旨。

【參考文獻】

[1]普通高中課程標準實驗教科書英語選修六 人民教育出版社 2010年

[2]2015年浙江省普通高考《考試說明》