探討我國高中音樂特長生現狀問題及對策

徐玉芝

【摘要】伴隨著我國社會經濟水平大幅度提升，帶動了教育事業的不斷發展進步。國家要想繁榮進步，教育部門必須要重視人才的培養和樹立。當前情況下，我國人才培養正朝著德智體美綜合性方向發展，音樂和美術類的人才，也逐漸受到相關部門的重視。目前我國音樂特長生高考熱度大增，有很多高中生選擇報考音樂專業。盡管當前我國高中音樂特長生教育已經獲得了很大的成就，但是其中仍然存在著許許多多的問題。本論文針對我國高中音樂特長生現狀問題進行了分析，提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】高中 音樂特長生 現狀問題 對策

引言

隨著我國經濟建設的不斷發展進步，我國教育改革正井井有條的進行。素質教育是整個教育變革的核心，而高中音樂教育是素質教育的重要組成結構。高中音樂特長生教育是當前音樂教育必須面對的全新挑戰，唯有持續摸索其改革方法，才可以在各個層面提成高中音樂特長生的綜合素質，為高等學校培育出素質極強的綜合性音樂人才，間接帶動我國音樂教育的深入發展。本論文以江蘇省高中音樂教育為研究對象，著重研究了當前音樂教育音樂特長生存在的現狀問題，以及相應的解決方案對策。

1 我國高中音樂特長生現狀

以江蘇省為例，2010年江蘇省參加音樂統招考試的學生為5500人次，有特殊學校還呈現了凌晨深夜開始排隊等待報名的情況[1]。2011年該省參加音樂統招考試的人數再創新高，累積參與音樂報考人數為6332人，同比增長9.2%，成為了過去十年以來江蘇省參與音樂報考人數最多的一年。為了能夠成功考取音樂專業高校，有很多學校專門性的設立了音樂專業培訓班，將此類學生定義為音樂特長生。江蘇省南京市某中學屬于省重點中學，該中學重視綜合性人才培育，自從2002年開始招收音樂特長生，總人數高達全校人數的35%，師生比例為1：20。該校為了提升學生專業水平，每天對音樂特長上開始8個小時以上課程，從招收音樂特長生開始，該校音樂特長生錄取率逐年增高。

2 高中音樂特長生存在的問題

2.1 學習大環境不佳

我國高中音樂特長生每年人數都有所增加，但是總體綜合素養卻在下降。根本原因在于，并非每一位學員都對音樂有著極度熱愛，很多學生學習音樂都是按照家長的要求，存在著被迫學習心理。其次，受到社會整體大環境的影響，同時很多高校對于音樂特長生有著許多優惠的政策，帶動了學生選修音樂專業。但是，很多學校為了應付和通過考試，學校盲目的加快教學進度，在短時間完成教學課程，忽略了音樂素質的整體培養。另外，我國很多高中音樂學校缺乏相應的硬件設施，無法滿足大量的音樂特長生日常學習[2]。而專業教師資源也想對匱乏，很多學校沒有專業的指導教師。同時，國家對于社會藝術類培訓學校的管理力度不到位，很多私立學校學費特別貴，還存在著教師無證上崗的情況，導致學生整體素質下降。

2.2 文化素質低，專業知識面狹窄

高中音樂特長生考入高中往往是利用特長優勢，存在著文化基礎課程較差的問題。而學生主要來源除去一部分音樂愛好者學生外，主要以考取大學為目的的學員。家長為了讓孩子考取大學，臨時將學習文化成績不好的孩子轉型了音樂特長生。這部分學生整體是文化素質水平較低，專業知識面較為狹窄的情況出現。

2.3 學生對音樂事業缺乏熱愛

音樂特長生存在著對音樂事業缺乏熱愛的問題，很多高中音樂特長生對音樂缺乏喜愛。在經歷了三年的學習，很多學生對于音樂事業產生了厭煩心理。對其而言，選擇音樂學習，只是作為一種進入高校的方法。

3 解決對策

3.1 改善音樂特長生學習大環境

要想從根本上提升高中音樂特長生升學概率，不單單要強化音樂特長生的教育指導，同時還要提升專業老師的能力，從而提高整體教學質量。高中作為培養學生的樂土，政府部門一定要加大對高中師資力量的培養和配備相應的專業器械。另外，要讓師生之間更多的交流溝通，培養學生對于音樂的喜愛程度，不要盲目的為了考試而加快教學進度。政府部門要規范私立學校的收費標準，優化音樂學習的整體大環境。

3.2合理安排文化課學習

過去數年以來，專業成績對藝考起著決定性的作用，學生往往忽視了對于文化課的學習，從而造成文化課成為眾多學生的軟肋。高中音樂特長生文化水平偏低，已經成為一個社會現象。伴隨著我國教育的變革，高考對于藝術生的綜合要求不斷增強。我國教育部在2014年重新對藝考洗牌[3]，在未來數年里文化課成績高低將成為決定藝考成敗的關鍵。因此，音樂特長生要重視對于文化課的學習，合理安排好文化課學習課程，同時還不能放松專業課的學習。

3.3 強化音樂特長生對音樂喜愛程度

興趣是最好的老師，只有對音樂學校興趣濃厚，才可以在學習過程中獲得相應的滿足感。學校要重視音樂特長生對于音樂喜愛程度的培養，教師在課程中要始終保持幽默和諧的課堂氣氛，不時贊揚學生的努力程度，經常性的開設音樂交流互動活動，激勵學生參加音樂比賽，通過各種活動來增強學生的自信心，激發學生的學習樂趣。從而帶動音樂特長生始終對音樂的熱愛之情，間接提升其專業成績。

4 結語

綜合而言，學校和相關部門要重視對高中音樂特長生的教育問題。要依據學習時間緊迫性、專業基礎差、硬件設施偏少等情況，從根本出發靈活性的安排教學課程，有序的安排教學進度，提高整體的升學效率[4]。此外，學校還應當為學生爭取更多的條件，調節好更方面的問題，唯有通過不斷的發現和解決問題，才能提升音樂特長生的整體素養，為我國培育出更多綜合性人才。

【參考文獻】

[1]薛世民、胡鐘剛等。音樂高考必讀[M].重慶：西南師范大學出版社，2010，8（09）：115～116.

[2]周家驥，教育科研方法[M ].上海：上海教育出版社，2011，7（05）：258～259.

[3]裴娣娜，教育研究方法導論[M ].合肥：安徽教育出版社，2012，9（07）：13～14.

[4]郭聲健，藝術教育論[M ].上海：上海教育出版社，2003，8（11）：177～178.