現代課堂的助教

韓啟明

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

信息時代的到來，對教育提出了新的要求，從一開始的幻燈、錄音機.到后來的投影儀、錄像機、電視機，直至現在的實物投影儀、音像結合語音設備電腦等，高新科技電化教學手段層出不窮。它不僅可以幫助教師從繁重的板書中解放出來，使得教師上課更輕松，學生上課更有趣，而且現在投影機和筆記本電腦進入教室后，所帶來的更是高科技，五彩繽紛的動畫世界、圖文并茂的板書演示、靈活全面的教學內容，使現代化教學更具活力、效果更好。這種高效的、經濟的新型電化教學模式，將傳統的知識傳授的教學轉化為能力的培養和素質的提高，起到了很好的輔助作用。

一、電化輔助教學有利于提高學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，是推動人們去尋求知識探索真理的一種精神力量。”強烈的學習動機和興趣可以促使學生積極主動地學習新知識、新經驗，激發學生學習的主觀能動性，調動起學生的大腦思維力和想象力，有利于培養學生的自學能力。教育心理學告訴我們，鮮明生動的形象容易引起學生的注意，激發學生興趣和熱情，采用電化教學，可以全方位、多角度、多動態的顯示知識的各種表現形態，這樣的教學，激發了學生學習的動機和興趣，盤活了同學們對知識的理解和掌握。

如學生學習古詩時，背誦古詩往往比較困難，對語句雖然不長而內涵卻很豐富的古代格律詩意思的理解較難掌握，而富有形象表現力的電化教學，則能幫助學生理解古詩意思，提高其學習古詩的興趣。可以利用電化教學可擬聲、放音的特點，把瀑布、鳥鳴、猿啼、馬嘶之聲播放給學生聽。亦可利用電教媒體的可視性，把花開花落、草長草枯、樹木發芽、落葉飄落的四季景色、高山大川、小橋流水，戰場飛馬、刀光劍影及各處名勝古跡、人文景觀等場景放映出來，使學生直觀地感受到古代詩人熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛大自然、思念親朋、憂國憂民的思想感情，幫助他們真正地讀懂詩句的意思。學生還可根據電教媒體的提示，把所學詩句的意思正確地講解出來，起了鞏固知識的作用。

可見逼真的聲音、絢麗的色彩和畫面，都對學生的感官形成了強烈的刺激，通過電化教學，打破了傳統教學中讓學生被動學習的方法，充分調動起了學生學習的積極性，最大優勢的發揮了學生學習的潛能。

二、電化輔助教學有利于培養學生的觀察與模仿能力

蘇霍姆林斯基指出：“兒童往往是用形象、色彩、聲音、感覺來思維的。”教材上的知識點都是以靜態、單維的形式出現的。為了適應學生的認知方式，發展學生的思維能力，把靜態的知識動態化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構，電化教學恰好發揮出它的優勢，它使學生在頭腦中形成了一種清晰的動態表象，培養了學生觀察與模仿能力。

如在學習廣播體操時，單純的講述廣播體操的步驟學生很難學會，即使老師做示范也沒有多大的興趣。教師利用錄像音樂，制作動畫人物進行示范，并在復雜部分放慢鏡頭，給學生以清晰、準確的示范操作，這樣既培養了學生的觀察能力，又鍛煉了學生的模仿能力。

三、電化輔助教學可以增加學生知識面，開闊學生的視野

傳統教學方法過于死板和生硬，已遠遠不能適應現代社會發展的需求，嚴重阻礙了學生創造性思維的發展，無法滿足學生對知識的需求。采用電化輔助教學克服了傳統教學方法的弊病，開闊了學生的視野，增強了學生求知的欲望。

如在學習英語的時候，不僅可以讓學生了解教材上講述的內容知識點，而且還可以利用電化輔助教學讓學生了解到教材之外的更多的知識。播放有關西方文化的錄像，了解他們的生活習慣、歷史發展，利用互聯網查資料，與外國朋友進行直接的交流等等，都可以開闊學生的視野，更好的促進學習。

可見，采用電化輔助教學不但可以了解到各門學科發展的狀況和規律，還可以接觸自己學習之外的更多的知識。不但擴展了學生的視野，開闊了學生眼界，同時也鍛煉了學生的思維，提高了學生對知識的運用能力。

當然，電化教學只是一個“助教”，它雖然豐富多彩、魅力無窮，但是我們在運用的時候也要有明確目標，它應服從、服務于課堂教學這個過程，教師必須依據教學要求和教學對象，依據教材內容的重點和難點，靈活適時地選用不同的電教媒體，不能亂用，更不能錯用。

總之，合理、適當、充分引進電化教學，是提高課堂教學質量及效率的一項重要輔助手段，是現代社會教育的—個法寶，它具有無窮的魅力。