讓自信充滿數學課堂

王紅艷

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

自信，就是自己相信自己，是一個人對自己所做各種準備的感性評估。愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”每個人都要有自信，對小學生也不例外。自信心是學生走向成功的重要精神力量，增強學生的自信心，培養學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。隨著時代的發展，教學觀念的不斷變革和教學方法的革新等，增強學生的自信心、培養學生的學習興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學藝術水平，注意研究學生心理發展的特點，結合教學實踐，認真探索，一斷積累經驗，運用各種合理的方法和手段，激發和培養學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，努力提高教學質量，促進學生的全面、健康發展。

任何事物都有其本身的基本過程、基本規律。新課程理念教學的基本過程是：（1）課前的學習準備（自學）；（2）上課時的小組討論（小組合作）；（3）上臺發言與座位上聆聽、質疑、探究……（全班交流）；（4）課堂評價處處突出學生的主動學習，提高學生的自信心。比如上網查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見；課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自己的見解……下面就筆者在教育教學基本過程中如何培養學生的自信，做一說明：

一、預習作業讓學生自信

尊重學生的個性和思維方式，是培養學生自信心的基礎。新課程理念的是以學生為主體，把第二天學習內容的目標、要求，變成學生先學的一個預習作業，給學生提出了明確的先學任務，學生通過完成“預習作業”，初步了解數學知識，為第二天的小組交流提供了知識上的保障，從而有了想“展示”的欲望。完成好了預習作業，學生也就已經把第二天要學的內容掌握得差不多了。例如：在學習加法交換律時的預習作業：

上面的作業學生很容易弄懂，很快就能完成。讓學生對第二天的課堂展示充滿信心。

二、合作讓學生自信

學會合作是21世紀人才的重要素質之一。新課程理念的另一個特點是強調學生小組學習。全班分成若干小組，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用。通過預習作業的完成，學生在小組討論中就能游刃自如，然后，四個學生之間對自己的學習效果來一個對比檢查，互相學習，互相改正。通過互相檢查交流發現，就連學困生都發現了加法交換律的規律。在巡視時，我及時給予了肯定和表揚，在后來的學習過程中，這些同學表現積極，對自己充滿自信。通過合作，學困生解除了自卑感，對學好知識充滿了信心。

三、班級交流讓學生自信

新課程理念強調讓學生自己主動的進行學習。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲；老師在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行“點撥”，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發揮與拓展。在具體的學習中，讓學生以團隊合作的形式進行學習效果的展示，例如，讓學生在自己的學習團隊里面進行學習效果的初次交流時，讓學得好的學生幫助團隊里面學得不好的同學。在學習每一課時，我會讓學生在團隊里面分好角色，然后上臺展示。一開始，有些學生比較靦腆，不敢說話，但是為了小組的榮譽，慢慢也就敢說了，久而久之，膽子大了，上臺展示也能娓娓道來。自信心也就有了。

古人云：“三人行，必有我師焉。”同學就是學生學習中的第三位老師。不僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協作更方便。通過同學之間的合作學習，有助于互相促進，開拓思路，激發思維，更增強了學生的自信心。

四、評價讓學生自信

評價激勵，是樹立學生自信心最重要和有效方法。

新課程理念的評價思想給學生提供了一個更廣闊的空間。我們設計的評價方法不是要考倒學生或給學生分類，而是要通過這樣的評價方法激勵學生，培養學生的學習興趣，使學生對學習更有信心。在學生匯報完后，讓全班同學給予適當的評價，好的繼續發揚，不夠完美的虛心改正。這樣的評價有競爭，也有激勵，每個學生都有展現才華的機會，也為慢生提供了成功的機會和舞臺。如：上臺展示的學生匯報完后，其他學生對他們的表現給予評價；你說話的聲音很大；你講的很清楚；你的表現很棒！……站在這樣的展臺上有誰會沒有信心？

總之，自信心是學生走向成功的重要精神力量，增強學生的自信心，培養學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。隨著時代的發展，教學觀念的不斷變革和教學方法的革新等，增強學生的自信心、培養學生的學習興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學藝術水平，注意研究學生心理發展的特點，結合教學實踐，認真探索，不斷積累經驗，運用各種合理的方法和手段，激發和培養學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，努力提高教學質量，培養自信心，促進學生的全面、健康發展。

孩子們樹立起自信吧！