提高學生外語閱讀理解能力探析

譚鳳

【摘 要】 英語閱讀不僅是英語學習的目的，也是英語學習的主要手段和途徑；英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一，同時也是衡量外語水平的重要標志之一。對絕大多數學生來說，英語閱讀也是他們將來直接運用外語能力的一個重要的方面。作為初中學生，可能有部分會走進中職或高職學校，除了這部分學生之外，還有很大部分學生準備讀高中考大學，以便繼續學得更多的知識。針對這一群體，培養他們較高的外語閱讀能力就成為了英語教學中極為重要的部分。

【關鍵詞】 英語；閱讀；理解；探析

【中圖分類號】G63.02 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

隨著中國與世界各國交往日益頻繁，提高人們的外語水平迫在眉睫。在初中學校的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力也是英語教學要完成的重要教學目標之一。同時，閱讀教學的好壞將直接影響到外語教學的成敗。為此，作為一名英語教師，必須重視英語閱讀理解教學，積極著手提高學生的閱讀理解能力。怎樣提高學生的外語閱讀理解能力呢？筆者結合近年來的教學，做了一些有益的嘗試。

一、激發學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是人們愛好某種活動的傾向。學生對外語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。因此，在教學中要不斷激發學生對外語的興趣，教師應采用各種生動有趣的教學方式激發學生學習的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學生創設英語學習環境，增加氣氛，激發學生的學習興趣；堅持用英語組織課堂教學，用優美的語言、語調去感染學生，用風趣、幽默的語言去啟發學生，選用實用、生動、有趣的例句，使學生在輕松愉快中獲得知識；同時盡可能多地為學生創造語言實踐的機會，如讓學生用英語做值日報告、情景會話、教唱英語歌曲、做游戲和組織英語競賽等。讓學生用學過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們表現及創造的欲望，使他們享受到英語學習的樂趣，從而產生強烈的學習要求和持續飽滿的學習熱情。

二、了解外語文化背景知識

我在英語的教學過程中，深深感到如果沒有把一些相關的文化背景知識向學生作介紹，是很難講解清楚教材的內容，學生也很難準確把握有關內容的思想內涵。因此，英語教學中對有關文化背景知識的介紹是相當重要的。有些文章，雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識，你就不知道在講些什么。再者，各國有各國的生活習慣，中西方的生活習慣之間也存在著巨大的差異，因而在日常生活中要恰到好處地同外國人進行有效的交流，就必須盡可能全面地了解西方國家的文化背景知識，尤其是與我國文化有差異的背景知識。

同時，在教學過程中，對文化背景知識的介紹，可以引導學生進入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領略風格迥異的異域風情，感受西方社會不同的風俗習慣。總之，語言和文化是不可分割的，并且不同民族間的文化有著種種深刻、廣泛的差異。中西方文化差異帶來的英語學習障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們英語學習的其他領域中去。因此，在英語教學中，教師對西方文化背景知識的介紹，使學生對文化差異有一定的了解相當重要，可以幫助學生順利地閱讀，同時又能開拓他們的視野，擴大知識面。

三、養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證。在閱讀教學中，教師要培養學生養成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，向學生指出閱讀中容易出現的如輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復閱讀等不良習慣，這些習慣容易使理解只停留在某個詞或某個句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速掃視到另一個句子，進行連貫性理解，逐漸培養他們離開自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習慣，從而提高閱讀速度和效率；養成閱讀時只移動視線的習慣，培養學生通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

四、培養學生的閱讀方法和技巧

初中學生英語成績的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學中，我們教師應傳授給學生閱讀方法和技巧，培養其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學生在知識的海洋中盡情遨游。

1.倒讀法。倒讀法就是先讀問題，再讀短文，最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。

2.猜測法。教師在引導學生進行閱讀訓練時，鼓勵學生利用上下文進行猜測，有意識地培養學生猜詞能力，培養學生不依賴字典的解題習慣。例如：You must be joking. --Its impossible. Thats funny.--Its impossible. Its out of question.--Its impossible.猜測生詞的另一種方法是根據構詞法推測。遇到生詞后，可從構詞法角度分析判斷生詞。例如：misunderstand一詞，其中詞根understand的含義是“理解，懂得”，mis前綴是“不”的意思，因此可以得知此詞詞義為“不理解，誤會”。還有用英語來解釋詞義conference-meeting，attend-take part in，lady-woman，madam。當然，在閱讀過程中碰到無法猜測的詞，也可以暫時避開，等全部材料讀完后，也許會茅塞頓開，這樣會節省不少時間，千萬不要在猜不出的詞前“留連忘返”、“駐足不前”。

總之，提高學生的英語閱讀理解能力是一個逐步積累的漸進過程。在平時的閱讀教學中，只有充分調動學生英語閱讀的積極性，養成良好的閱讀習慣，不斷擴大詞匯量，熟練掌握閱讀方法和技巧，再加上我們英語教師長期不懈的努力和探索，定能提高學生的閱讀能力。