初中英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

蘇紅艷

【中圖分類號】G63.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

一、中學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀

進(jìn)入初中階段的學(xué)生大多具有三、四年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且已經(jīng)掌握了一些常見的英語單詞。但鑒于小學(xué)課程設(shè)置的原因，對英語學(xué)習(xí)關(guān)注不夠。相當(dāng)多的學(xué)生處于鸚鵡學(xué)舌水平，單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性普遍偏弱。雖然一些小學(xué)教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的限制，教學(xué)效果往往不盡人意。因此，從七年級開始，英語教學(xué)就必須充分認(rèn)識音標(biāo)教學(xué)的重要性，把音標(biāo)教學(xué)作為英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。不能因為已經(jīng)有了小學(xué)初始階段的英語教學(xué)而忽視初中階段的音標(biāo)教學(xué)。

二、認(rèn)識音標(biāo)教學(xué)的重要性和必要性

首先，音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的入門課，要想學(xué)好英語，必須先從抓音標(biāo)入手。只有掌握了音標(biāo)，才能準(zhǔn)確發(fā)音。新目標(biāo)英語課程要求學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標(biāo)，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞難度很大，而且很容易遺忘。其次，如果學(xué)生正確掌握了音標(biāo)，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學(xué)會拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞，達(dá)到“聽其音而知其形，見其形而曉其音”的效果。英語中還有一些字母組合，它們的發(fā)音也是有規(guī)律的，如：sh/∫/，th/θ/，ck/k/，ph/f/等等。這對學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，能掃除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)英語的效率。再者，由于現(xiàn)在的新課標(biāo)英語教材沒有在各單元中編入音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容，只在課本的后面附了一張音標(biāo)表，一些教師一開始就忽略音標(biāo)教學(xué)，認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)可有可無。還有，由于七年級英語教學(xué)任務(wù)繁重，為了趕教學(xué)進(jìn)度，大部分老師對音標(biāo)教學(xué)都選擇一筆帶過，并未對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的教學(xué)訓(xùn)練，或者認(rèn)為只要在以后的單詞教學(xué)中附帶教授音標(biāo)就足夠了。這種“順便帶過”導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握基本的語音知識，未經(jīng)系統(tǒng)正式的教學(xué)，全班也只有極少數(shù)的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，大部分學(xué)生只能靠老師教讀，遺忘較快。由于不會獨立拼讀音標(biāo)，教過的單詞都不會讀。單詞認(rèn)讀就成為他們學(xué)習(xí)英語的巨大障礙。時間越長，這樣的障礙就會越來越多，自信心也就備受打擊，最后對英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。而教會學(xué)生音標(biāo)，讓其掌握了扎實的音標(biāo)基礎(chǔ)和字母組合規(guī)律，既能有效避免單詞拼寫錯誤，又不需要耗時費(fèi)力死記硬背，最終達(dá)到見到生詞就會讀，會讀的生詞就會寫，會寫的生詞就會說的學(xué)習(xí)目的。有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方面將會達(dá)到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中終身受益。

三、從目前的英語教學(xué)實際情況來看，音標(biāo)教學(xué)有以下幾方面的好處

1.音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。不能掌握音標(biāo)，學(xué)生對單詞的預(yù)習(xí)只能依賴教師。掌握音標(biāo)后，學(xué)生可以自主朗讀，既增強(qiáng)了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

2.音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生朗讀并記憶單詞。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的立身之本，沒有一定的單詞量，后期的英語學(xué)習(xí)就無法繼續(xù)。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼讀知識，可盡快牢記單詞，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記憶更多的單詞。

3.音標(biāo)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相當(dāng)多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，都是因為不能讀，聽單詞，音標(biāo)教學(xué)解決了這一問題，也挽救了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心和主觀能動性。

四、教師在音標(biāo)教學(xué)中的策略

1.音標(biāo)教學(xué)要有計劃，有步驟，循序漸進(jìn)

有的教師認(rèn)為音標(biāo)學(xué)習(xí)是一個很簡單的內(nèi)容，僅僅利用一到兩個星期就學(xué)完了48個音標(biāo)，時間短了，學(xué)生操練就無法保證，實際掌握效果也就打了折扣。一些學(xué)生因此產(chǎn)生音標(biāo)難學(xué)記不住的看法，對音標(biāo)的學(xué)習(xí)也不夠重視。所以，音標(biāo)教學(xué)一定要精心設(shè)計、詳細(xì)計劃，使教學(xué)具有時效性。初中年級的音標(biāo)教學(xué)可以看作是一個系統(tǒng)化的過程，教師有必要制定一個長期的教學(xué)計劃：如初一達(dá)到什么目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容有哪些；初二需要如何鞏固和提高；初三如何利用音標(biāo)知識記憶單詞等等。

2.教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。一開始，讓學(xué)生把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。學(xué)生能用所學(xué)的漢語拼音來學(xué)習(xí)英語音標(biāo)。學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性會更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

3.嚴(yán)格要求常抓不懈。

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。在學(xué)習(xí)單詞時都要幫學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo).我在教學(xué)中每堂課都注意在單詞環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素。防止回生。平時檢查讀書、背書時也十分重視學(xué)生的發(fā)音。只要教師肯在音標(biāo)教學(xué)上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以教好音標(biāo)這一教學(xué)難關(guān)。教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標(biāo)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。

總之，音標(biāo)學(xué)習(xí)在初中階段是重要而且必要的一個內(nèi)容。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，掃平學(xué)習(xí)英語的最大障礙。教師要在教學(xué)這個充滿活力和創(chuàng)新的過程中不斷探索實踐，抓好音標(biāo)教學(xué)工作。