高中英語課堂沉默現象對策探討

黃小玲

【摘要】英語學科作為高中教育階段的重要課程之一，在教學活動中的地位十分關鍵，英語課程與其它學科不同，教學內容較為特殊，教師在教學過程中遇到的問題與困境較多，課堂經常出現沉默現象。本文主要針對高中英語課堂沉默現象產生的原因進行分析探討，同時列舉出部分有效的對策，幫助廣大教學應用到具體的課堂教學中。

【關鍵詞】高中英語課堂 沉默現象 對策

近年來，隨著交際教學法的日益興起和廣泛運用，在高中英語課堂教學中師生互動備受關注，但是在具體的教學實踐中，課堂沉默現象卻十分普遍。雖然在沉默時部分學生是在思考問題，但是過多的沉默會導致英語課堂枯燥乏味，影響學生學習英語知識的積極性，也容易導致教師陷入較為尷尬的地位，所以應該及時走出這種沉默的課堂困境。

一、高中英語課堂沉默現象的出現原因

第一，教師方面，在高中英語課堂教學中，大部分教師與學生之間的關系一般，并沒有構建和諧平等的師生關系，認為自己的課堂的主導者，沒有充分考慮到學生的處境，容易導致他們產生焦慮和緊張情緒，在課堂學習過程中不夠積極主動，從而產生沉默現象。第二，學生方面，在高中教育階段，學生需要面對高考壓力，英語學科作為主科之一，學習任務較為繁重，在課堂教學中教師對學生的要求較高，而且需要傳授的內容較多，導致不少學生缺乏學習激情，在課堂中以完成學習任務為目的，無暇顧及其他。第三，傳統文化方面，高中英語課程出現沉默現象與我國的傳統文化關系密切，謙虛是中華民族的傳統美德，學生深受影響，在課堂學習中比較尊重教師，一般不敢發言，即時教師提問，也不喜歡表現自己，把機會留給別人，受傳統文化影響產生心理障礙。

二、高中英語課堂沉默現象的解決對策

1.端正學生學習態度，提高英語水平。高中英語教師要想遠離課堂沉悶現象，應該端正學生學習英語知識的態度，提高其英語知識運用水平。首先，在高中英語課堂教學中，教師需要有意識、有目的的給學生傳遞正確的英語知識學習態度和動機，讓他們認識到英語知識的重要性與價值，學習目標并不是純粹的應對高考，而是一種語言技能，對將來的學習、生活與工作都有所幫助，培養高中生學習英語知識的興趣與熱情；其次，提高學生的英語知識運用水平，學習英語知識的目的在于運用到實踐交流中，所以，教師應該重點培養學生的英語口語能力與表達能力，鼓勵他們在課堂上敢于開口講英語，用英語語言進行交流，達到學以致用的效果，學生在學習和掌握英語知識之后，除作業和考試之外，還能夠用于課堂交流，真正體會到英語知識的作用，從而有效緩解高中英語課堂的沉悶現象。

2.精心設計課堂提問，改進教學方法。在高中英語課堂教學中，當遇到沉默現象時，教師可以運用提問的方式活躍課堂氛圍，為師生互動營造機會。高中英語教師應該精心設計課堂提問，改進教學方法，以提問激發學生的表現欲與求知欲，促使他們積極思考問題，并迅速對信息進行整合和反饋，因此設計的課堂提問應該具有幾下幾個特點：英語問題應該具有一定的思考性與啟發性，讓學生思考之后才有話可說，并不是枯燥無味的問題；課堂提問應該有難易程度之分，需要考慮到整體學生，無論是優等生還是學困生，無論是性格活潑還是性格內向的學生都可以積極參與其中，對問題進行分析和回答。同時，教師應該為學生準備充足的時間，讓他們對英語問題進行思考與組織語言，確保條理清晰，表達準確，對學生的回答情況應該給予公正客觀的評價，鼓勵學生發言，使高中英語課堂不在沉默，散發生機和活力。

3.教師關愛整體學生，構建和諧氛圍。高中生的思維已經較為成熟，主觀意識較強，比較在意別人對自己的看法，在英語課堂教學中，教師為避免沉默現象的產生，應該關愛整體學生，讓所有學生都感受到教師對自己的重視與關注，使課堂學習分氛圍和諧平等、輕松愉悅。高中英語教師應該放下自己高高在上的地位，走進學生生活，不僅關注學生的學習情況，還應該關注他們的日常生活，拉近與學生之間距離，構建和諧平等的師生關系。以此消除高中生在英語課堂中的焦慮與緊張情緒，熱愛英語課程，積極配合教師，共同參與課堂教學活動，在學習英語知識過程中充分發揮自身的主觀能動性。因此，教師在教學過程中，應該尊重關愛并平等對待每一位學生，在民主、和諧、平等的教學環境中開展英語教學活動，促使所有學生都能夠積極主動參與到英語知識學習中，遠離沉默課堂。

三、總結

總而言之，在高中英語教學過程中，教師應該盡量避免沉默課堂現象的出現。因此，高中英語教師在具體的教學時間中，應該從多個角度和全方位出發，全面優化和改善教學模式，營造更多的師生互動機會，活躍課堂氛圍，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境。

參考文獻：

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