快樂學英語之快樂學單詞

喬茹鳳

【摘要】小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，對學生的終生學習起著重要的作用，激發和培養學生學習英語的興趣是關鍵。所以小學生學英語，應該是在快樂的氛圍中進行的。作為語言學習，單詞是基礎，學好英語的首要條件就是必須掌握一定數量的單詞。這就要求老師在教學過程中，靈活地運用各種教學方法，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。

【關鍵詞】小學英語 單詞 教學 興趣 快樂學單詞

小學生學習英語，興趣是最好的老師。于小學生而言，單詞掌握的好壞，直接影響到他們學習英語的興趣。小學生天性好動，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語言環境，記住一個單詞需要花很多的時間和精力，有時好不容易記住了一個單詞，可過幾天又忘了。故小學階段，大部分學生尤其是中下生單詞難以過關。因此在教學單詞的時候，教師要注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味。

讓學生快快樂樂地學英語，從快樂學單詞開始。教學過程中，從以下幾方面著手，會收到事半功倍的效果。

一、化多為少，聚少成多

小學階段要求學生能學習800多個單詞和習慣用語，部分詞語能聽懂、會說、會讀、會寫；其余的詞語能聽懂、會說、會讀。一節課呈現過多的單詞，會增加學生的負擔，他們很快就會忘掉了。要反復訓練，強化學生的記憶，不停地背誦、聽寫、默寫，學生也漸漸地失去信心，師生都感到疲憊不堪。

快樂學單詞從學好一兩個單詞開始。每個單元的Story time板塊會出現一兩個新單詞，我們就先搞定它。教學單詞的方法有很多，可以借助實物、玩具、單詞卡片等吸引學生的注意，進行“讀音、字形、意思，用法”教學，這種方法簡稱“音形義用”教學法。記一個單詞對于學生來說是沒問題，尤其后進生也可以跟得上啦，他們更加有信心學好英語。這樣可以照顧到更多的學生的學習興趣，不打消他們的積極性，不會覺得學英語是一件很難的事了。

學一兩個單詞怎么夠呢？我們再慢慢過渡，逐步增加單詞量。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”總之，聚少成多，不斷的學習積累，終有一天會匯成單詞的“海洋”，讓我們的學生暢游在單詞的海洋中，說一口流利的英語。

二、化難為易，從簡單到復雜

字母少的單詞，簡單易學，學生學得輕松愉快。復雜的，字母多的單詞就是難點了。尤其孤立的知識最容易被人遺忘，防止遺忘的最好方法不是簡單機械地強化，而是不斷增強知識與知識之間相互連結、融合的程度。因此，不能急于求成，把學生逼得太緊，會產生反心里，反而學不好。字母多的單詞難記，教師就要降低難度，可以運用以就帶新的方法，借助學過的舊單詞，比較學習新單詞。這種方法便于學生自己尋找規律，快速記憶單詞。有些單詞是有規律可循的，如數字從13到19，都是以teen結尾的，數字20到90，都是以ty結尾的。有了規律，就變得簡單啦，先復習1到9的單詞，加上詞尾就OK啦。還有很多沒有規律的單詞，可以根據讀音進行拆分。如大象elephant，根據讀音分成ele-phant，還有Eng-lish，kit-chen，a-ni-mal……讓復雜變得簡單，學起來也輕松快樂。

三、化枯燥為有趣，快樂學英語

學習單詞的形式一定要多樣化，總是一種方式，學生會膩的，顯示出不耐煩。老師做個有心人，多換幾種“口味”嘛。例如教學please和thanks兩個單詞，利用兒歌“please、please是請，thanks、thanks是謝謝。”教學，就顯得枯燥。這兩個單詞是禮貌用語，于是我就講了一個食品店里的故事：

一天，灰太狼餓極了，跑到食品店里買東西吃。食品店里可香啦！長頸鹿阿姨親切地問道：“What would you like？”灰太狼的眼睛正盯著一塊蛋糕流口水，不耐煩地說道：“No.”長頸鹿阿姨又問：“Some cake？”灰太狼立即說道：“Yes.”旁邊的野豬大嬸呵斥灰太狼道：“你說話也太沒禮貌了，就知道吃。”灰太狼惡狠狠地說：“敢說我沒禮貌！等著瞧！”聰明的小朋友，你知道野豬大嬸為什么說灰太狼沒禮貌嗎？學生的小腦瓜轉得還挺快，立刻答出灰太狼應該說：“No，thanks.”“Yes，please.”老師馬上給以掌聲，同時出示單詞please和thanks，讓孩子們千萬不能學沒禮貌的灰太狼，要做講文明懂禮貌的好孩子，就要記住please和thanks。學生學習積極性就被調動起來了，人人信心十足地了。

故事、兒歌、動畫、詩歌都是極好的快樂學習方法。還可以讓學生走出教室學習。教學有關學校場所的單詞library，music room，class room，art room……組織學生實地“考察”一下，會加深學生的記憶。走進圖書室，漫步在知識的海洋，引導學生多讀書，將來學好英語，還可以讀外國書籍。圖書室就叫library，在圖書室要保持安靜，就是Be quiet！

四、化“要我學”為“我要學”，終生學習

“要我學”是被動的，而“我要學”是積極主動的。學生不同的學習態度，有著不同的結果，一個學得辛苦，一個學得快樂。“我要學”，說明已經體會到了學習的樂趣，對學生的終生學習是有很大幫助的。堅持從學生角度出發，多關注學生的需要，多設計學生喜愛的課型，一定會讓學生愛上英語的，在他的心里會有一個聲音“我要學”。

總之，教學有法，教無定法。我們的教學應當根據兒童的生理和心理特點，高度重視入門時的單詞教學，要認真深入地研究科學的學習方法、教學方法和記憶方法，減輕學生學習的難度，培養學習興趣，讓學生樂此不倦，應當進一步提高單詞教學的有效性，這對小學生學習英語將會終身受用。