高考改革背景下高中英語教師專業(yè)發(fā)展培訓需求研究

【摘要】隨著高考的改革的發(fā)起，英語教師專業(yè)發(fā)展將面臨到新的挑戰(zhàn)。本文從高考改革給高中英語教學的影響出發(fā)，以半開放式訪談和問卷調(diào)查的方式對教師專業(yè)發(fā)展的培訓需求進行調(diào)查分析，并對教師培訓提出時效性建議。

【關鍵詞】高考 專業(yè)發(fā)展 教師培訓 需求

教師是影響教育發(fā)展與改革最主要的因素之一，是決定教育教學質(zhì)量的關鍵因素。教師專業(yè)發(fā)展是指教師通過成長或學習，讓自身內(nèi)在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富的動態(tài)過程.隨著高考改革的發(fā)起，高中英語教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，他們需要及時培訓來滿足不斷提高的要求。

一、研究背景

2014年教育部出臺最新的《高考改革方案》，從2017年開始，英語將實行社會化考試，按等級錄取。這給英語學科發(fā)展帶來了新的不確定因素，高中英語教學面臨新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的英語教學在很大程度上必須跟上改革的步伐，這對高中英語教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。學校、教育部門及培訓機構需要了解高考改革給英語教師職業(yè)發(fā)展帶來的影響并根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展需求制定相應的培養(yǎng)培訓方案，才能有效地作用于英語教學。

二、研究設計與實施

本次調(diào)查通過封閉式問卷調(diào)查和半開放式訪談的方式進行。筆者首先同來自3所高中的5名英語教師進行交流，了解高考改革新政策對其教學工作以及自身發(fā)展等多方面帶來影響。在此基礎上制定半開放式的訪談問題，對四川省某市3所學校的27名老師實施訪談。在訪談基礎上制定教師培訓需求問卷調(diào)查表，進一步調(diào)查高考改革背景下，高中英語教師專業(yè)發(fā)展培訓需求。

三、調(diào)查結果和數(shù)據(jù)分析

參加本次訪談的27 名老師年齡在29歲到45歲之間，其中女性教師18人，男性教師9人。 學歷都是本科以上。都有至少4年以上的高中英語教學經(jīng)驗。這些中青年英語教師，是學校的骨干教師，有豐富的高中英語教學經(jīng)驗，尚且需要在目前的崗位上工作至少10 年的時間，此次高考英語改革的力度之大，勢必對其目前的工作和生活產(chǎn)生一定的影響。

1.高考改革給英語教學帶來的影響。接受訪談的老師一致認為，受高考改革影響，高中英語課程教學會在一定程度上發(fā)生變化。部分教師的觀點認為（67%），英語實行社會化考試，學生有機會在高一階段就完英語這門課程的高考任務，在接下來的學習中把更多的精力放到要參加“統(tǒng)一高考”的其他科目上。如此一來，英語課程大綱會隨之發(fā)生變化。教學模式和教學內(nèi)容會跟著課程大綱走，這對教師的教學方式和教學內(nèi)容提出了新的要求。

也有教師的認為（37%），教學模式隨著評價模式的變化而變化。英語實行社會化考試，按等級制度錄取，英語成績成了進入理想大學的敲門磚，這對學生高中三年英語基礎知識的積累和語言能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，同時也對教師的專業(yè)能力提出了更高的要。有的老師提到（33%），網(wǎng)絡的普及，學生學習途徑的多樣化，會給英語教師帶來更大的挑戰(zhàn)。教師需要采用不同的教學方式，來滿足學生個性化的需求。

對于高考實行社會化考試對教師職業(yè)發(fā)展帶來的影響，部分教師提出（30%），隨著高考英語社會化考試的發(fā)起，部分教師可能會面臨轉崗的難題。他們認為，改革尚未執(zhí)行，尚且存在很多未知因素，教師必須有憂患意識，更新觀念，拓寬知識面，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.高考改革背景下教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)需求。針對高考對高中英語教學及教師職業(yè)發(fā)展帶來的影響，受訪的英語教師一致認為及時，有效，有針對性的培訓對他們的專業(yè)發(fā)展有很大幫助。他們指出，隨著高考改革的進行，高中不同階段的教學任務和教學目標會有相應變化。只有在熟知大綱的前提下，他們才能夠有效地組織課堂教學。及時有效的新課程大綱的培訓是保證正常教學的前提。新的教學大綱培訓可以通過專家講座和校本培訓等形式實現(xiàn)。

在改革對英語教學模式的影響，教師（53%）提出隨著社會化考試的進行，傳統(tǒng)英語教學的模式會發(fā)生變化，取而代之的是小班教學、個性化教學、網(wǎng)絡教學等新的教學模式。教師們希望通過觀摩學習、討論研討等形式，學習如何進行課程設計和有效組織課堂教學。

部分教師指出（44%），互聯(lián)網(wǎng)的普及擴大了學生的學習途徑，微課、慕課這些網(wǎng)絡課程的興起，對傳統(tǒng)的課堂教學是一種挑戰(zhàn)。隨著改革的發(fā)起，教師也必須通過多樣化的教學手段來滿足學生的學習需求。他們認為，網(wǎng)絡課程及多媒體課程方面的短期專門培訓，有助于幫助教師實現(xiàn)教學手段多樣化。

在英語專業(yè)能力發(fā)展方面，有的教師指出（67%），英語考試改革后，學科專門化會更受重視，更強調(diào)聽、說、讀、寫、譯各個方面的專業(yè)技能。他們需要進一步強化這些專業(yè)技能以及相應的教學技巧。而在“說”和“譯”上的需求表現(xiàn)尤為明顯。他們指出，進入高校進修，或者在職研修相關的研究生課程是他們提高相關技能的有效途徑。

年輕教師提出（22%），英語是一門工具，改革對年輕教師提出了新的更高的要求，在教育的大背景下，雙語教學是一個趨勢，所以他們希望有機會學習一門新的專業(yè)課程，可以有機會從教學生英語變?yōu)橛糜⒄Z去教學生。

在半開放式訪談的基礎上，筆者向四川某市及區(qū)縣9所學校高中英語教師中共發(fā)放高中英語教師培訓需求問卷120份，回收有效問卷103份。參加此次調(diào)查的教師，83人（81%）參加過不同形式的培訓，64人（62%）有3次以上的培訓經(jīng)歷。所有教師均表示，在高考改革背景下，他們有專業(yè)發(fā)展培訓的需求。

本次研究從英語語言知識、英語語言能力、英美文化知識、跨文化交際能力、課程教學設計、個性化教學課堂組織、多媒體課程設計、教育學及心理學知識、英語教學科研能力，以及其他專業(yè)課程幾個方面來考察教師專業(yè)發(fā)展培訓內(nèi)容的需求。其中對高考改革后新的教學大綱的培訓的需求最大（92%）。教師對英語語言能力（包括聽、說、讀、寫、譯）（78%）和多媒體課程的設計（77%）方面的培訓需求較高。高考改革背景下，隨著個性化教學，網(wǎng)絡教學等一些新的教學模式的出現(xiàn)，教師對如何進行課程設計（62%）和組織課堂教學（52%）方面的培訓需求也相對較大。也有部分教師（35%）表達了除英語外，新學習一門專業(yè)課程的需求。而在英語英語語言知識（23%）和外語科研能力（22%）以及教育學心理學理論（21%）知識方面的需求相對較低。

在培訓形式方面，教師們對教學觀摩（73%），案例分析（62%）以及討論研討（57%）形式的培訓需求度較高，對校本培訓（21%）和高校進修（32%）需求度相對較低， 部分教師認為短期培訓（53%）和專家講座（43%）也是有效的培訓形式。結合訪談中教師們對培訓形式的的觀點，對不同的培訓內(nèi)容，培訓形式的需求也不同。

四、教師培訓的時效性建議

首先，高考改革背景下，教師的培訓要立足于教師專業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)培訓內(nèi)容的不同來選擇不同的培訓形式，使教師培訓有效作用于改革給英語教學和英語教師帶來的影響。

其次，教師的專業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)過程，隨著高考改革的推進，不同的階段，教師的培訓需求不同，對于教師的培訓有時效的特征，需要及時調(diào)查和調(diào)整。

最后，隨著高考改革的發(fā)起，不同年齡段，不同教齡的教師，其專業(yè)發(fā)展方向會出現(xiàn)差異性特征，對教師可以實行分層分類培訓，以不同的培訓形式滿足其專業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻：

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【基金項目】四川省教育廳四川師范大學基礎教育課程研究中心外語課程研究中心“基礎外語課程研究第三批科研項目” 《高考改革背景下高中英語教師專業(yè)發(fā)展培訓需求研究》，項目批準號：JCWYKC201410。

作者簡介：王斐然（1982.06.02-），女，漢族，四川寶興人，四川師范大學基礎教學學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育。