中職學(xué)校基礎(chǔ)英語教學(xué)應(yīng)以背誦為本

戴虹 楊柳娜

【摘 要】 近幾年，在英語教學(xué)中出現(xiàn)了迎合一些不想吃苦的觀點：就是想在學(xué)英語記單詞時想走捷徑，不想背單詞還要記住單詞。因而市面上出現(xiàn)一些“絕不看書，不背單詞，不摳語法，30 天下來， 就能張口說出流利地道英語”的說法。文章將從第二語言習(xí)得上闡述中國孩子學(xué)英語的必經(jīng)之路——以背誦為本。

【關(guān) 鍵 詞】 擴大詞匯量；英語背誦；慣用法；固定搭配

近幾年，在英語教學(xué)中出現(xiàn)了迎合一些不想吃苦的觀點：就是想在學(xué)英語記單詞時走捷徑，不想背單詞還要記住單詞。所以市面上出現(xiàn)一些“絕不看書，不背單詞，不摳語法，30天下來， 就能張口說出流利地道英語”的說法。再加上近幾年中職學(xué)校生源質(zhì)量下滑，這類學(xué)校的學(xué)生越來越懶惰、不勤快、不想吃苦，所以這種宣傳剛好迎合了這些懶學(xué)生的口味，學(xué)習(xí)時不想下工夫，只是一個勁地說英語咋這么難？家長也抱怨：英語到底咋學(xué)呀？孩子其他課成績都好，就英語成績上不去，要不是英語拉后腿，孩子就能考上重點高中了。那么到底該怎么學(xué)英語呢？有人提出了加強聽力，多聽磁帶，多聽mp3；有人提出了多練口語，多和外國人對話，創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境；也有人提倡多做題，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)……誠然，這些都是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路，但作為教了20幾年的英語教師來說，我認(rèn)為目前有好一部分家長、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)外語的最根本的辦法——背誦。我將從以下幾個方面闡述怎樣學(xué)習(xí)英語，并且在英語教與學(xué)中堅持以背誦為本的理由。

一、學(xué)英語跟學(xué)漢語一樣，詞匯量的擴大是最根本的

沒有英語詞匯就談不上英語學(xué)習(xí)的其他程序。而英語詞匯的獲得又跟漢語詞匯的獲得有區(qū)別，漢語詞匯的來源除了語文課本外，更重要的是可以通過和周圍人談話、聊天、看電視、聽廣播等多種途徑獲得。但英語詞匯的獲得，上述方法都受到一定程度的限制， 唯有一個途徑是永遠(yuǎn)暢通無阻的，那就是背誦英語課本。擴大詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而這一基礎(chǔ)的獲得要靠背誦。那么，英語詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意哪些問題呢？

對于詞匯的學(xué)習(xí)必須掌握三點。1. 音。即讀音。一個單詞讀什么音，必須清清楚楚，明明白白，不能對孩子啟蒙學(xué)英語的錯誤讀音寬容，因為初學(xué)英語的錯誤讀音在很大程度上限制了以后英語的學(xué)習(xí)。英語26個字母，讀音變化最大的就是元音字母及其字母組合的變化。如元音字母在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)及其r音節(jié)中的讀音，以及元音字母組合的讀音等等，輔音字母的讀音基本上是固定不變的，但也要死記硬背其字母組合的讀音，如th，ph等等。2. 拼寫。在英語詞匯的教學(xué)中，一定要強調(diào)先讀準(zhǔn)單詞的讀音，再按照讀音去拼寫單詞。千萬不能先拼寫再去讀音，因為在后來的英語學(xué)習(xí)中，我們會慢慢發(fā)現(xiàn)單詞的拼寫死死地卡在其讀音上。單詞中每個字母都有其對應(yīng)的讀音（當(dāng)然有不發(fā)音的字母，這個要個別記憶），即，讀什么音就寫什么字母，如take，a開音節(jié)的讀音；civilization 讀音與字母一對一。如果學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中能做到先讀音再按照讀音拼寫單詞，就在英語的學(xué)習(xí)中發(fā)生了質(zhì)的飛躍，記憶單詞的速度就會突飛猛進(jìn)。3. 單詞相對應(yīng)的漢語意思。不記憶漢語意思，對中國學(xué)生來說學(xué)英語詞匯就失去了意義。4. 詞性。在漢語中詞匯的詞性只有在具體的語境中才能體現(xiàn)出來，單個詞時沒有變化，即動詞和名詞是一個形式。而在英語中，對單詞的詞性要求特別嚴(yán)格，該用動詞的地方就不能用名詞， 而且同一意思，每一種詞性的拼寫幾乎都不相同。如success（n），succeed（v），successful（a），successfully（ad）；act（v），action（n），actor（n），actress（n）等等，如果不背誦詞匯的詞性，就沒法組詞造句。

只有通過背誦詞匯，掌握大量詞匯，詞匯量達(dá)到一定程度，記憶詞匯就能找到規(guī)則和竅門。按照構(gòu)詞法知識當(dāng)中的合成法、前后綴變化、轉(zhuǎn)換法記憶單詞就容易多了。對中職學(xué)生來說，背誦是獲得詞匯的唯一的且最好的方法。背誦時，一是一，二是二，決不能含糊、莫能兩可、是是而非，以免后患無群。有了一定詞匯基礎(chǔ)，就為以后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、語法的學(xué)習(xí)也是建立在背誦的基礎(chǔ)上的

如中學(xué)英語中8大時態(tài)的學(xué)習(xí)，必須掌握兩點：1. 構(gòu)成。2. 用法。即每種時態(tài)由什么形式構(gòu)成，這種謂語構(gòu)成形式在什么情況下使用。以現(xiàn)在完成時態(tài)為例，構(gòu)成是have/has+過去分詞，用法有兩點：1. 動作發(fā)生在過去，馬上結(jié)束，但對現(xiàn)在產(chǎn)生影響。2. 動作發(fā)生在過去，沒有馬上結(jié)束，而是一直持續(xù)到現(xiàn)在，有可能持續(xù)到將來。所以只要符合這兩種時間段的動作都用現(xiàn)在完成時態(tài)。記住，英語語法是有規(guī)則的，規(guī)則是不允許以我們學(xué)習(xí)者的意志而轉(zhuǎn)變的。萬變不離其“宗”。8大時態(tài)的構(gòu)成和用法就是英語中組詞造句的“宗”。緊緊地抓住這一點，任它千變?nèi)f化都逃脫不了這個規(guī)則。中學(xué)英語所學(xué)語法如下：8大時態(tài)、主被動語態(tài)、4大語氣、直間接引語、主從復(fù)合句、獨立主格形式、4大非謂語形式等等，如果不憑借背誦，怎么能學(xué)呢？只有準(zhǔn)準(zhǔn)確確地掌握一種語法的構(gòu)成和用法，才能在做題時選擇正確唯一的答案。因為英語答案是唯一的，四個選項中只有一個是正確的。所以，不背出正確的規(guī)則來，是是而非，莫能兩可，不但得不了分，而且對后來的英語學(xué)習(xí)埋下了隱患。在中職英語教學(xué)中，必要的、必須的語法規(guī)則必須背誦，以達(dá)到熟練掌握，且只有通過背誦再別無他法。

三、英語的學(xué)習(xí)其實就是慣用法的學(xué)習(xí)，就是固定搭配的學(xué)習(xí)

絕不能根據(jù)漢語句子語序、格式死搬硬套。因為我們學(xué)習(xí)的是人家的語言習(xí)慣，不是我們的語言習(xí)慣。如have a cold或catch a cold就是感冒， 千萬不要死鉆牛角尖地問：cold是不可數(shù)名詞，為什么前面要加a？再舉一例，look一詞后跟不同的詞就有不同的意思，look at，look after，look up，look down upon somebody，look forward to doing something. 同樣一個look，因為后面跟了不同的詞，意思就大不相同了。英語中有大量固定搭配、慣用法，必須通過背誦才能理解英文要表達(dá)的意思。

四、詞匯是修房子用的水泥、磚頭，語法和固定搭配是修房子的結(jié)構(gòu)圖紙，成篇的文章則是按照圖紙設(shè)計而成的房子

英語試卷就是考查怎樣用基本材料建成房子的情況。所以背誦每個單元中重要課文或段落是尤為重要的。這一教法和學(xué)法又與漢語的學(xué)習(xí)是相吻合的。常言說：教學(xué)千法讀為本。讀、背作為感知教材的重要手段，自始自終都應(yīng)該是英語教學(xué)的根基。葉圣陶說過：文字語言的訓(xùn)練主要是訓(xùn)練語感，獲得語感要走熟讀成誦的路子。這一點，英語教學(xué)和語言教學(xué)完全一致。

英語學(xué)習(xí)中，無論是詞匯、語法，還是慣用法、課文，都要求要進(jìn)行大量的背誦，且是死記硬背。等基本原材料的輸入達(dá)到一定量時，大腦就會進(jìn)行加工處理，自然而然地就能說出流利地道的英語，寫出正真符合英文習(xí)慣的英語。另外，加強背誦是記憶單詞、理解課文的基礎(chǔ)，它有助于輸入性語感的提高，因為背誦時通過耳聽讀音，就能牢記單詞、慣用法的讀音，即使忘記了單詞的拼寫，也能根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出單詞，以便理解課文內(nèi)容；背誦還有利于輸出型語感能力的提高，因為背得多了，就能順口按照課文中的搭配說出自己要表達(dá)的意思， 做題時，甚至不用理解文章內(nèi)容，只憑語感，一讀就能填上正確答案。

綜上所述，我認(rèn)為：雖然教改提了這么多年，大家各抒己見、百家爭鳴、百花齊放，但對作為第二語言的英語的學(xué)習(xí)，首先要求要以背誦為本，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多讀、多背。

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