涓涓細流 匯成江海

曾瑞芳

在初中語文教學中，文言文的教學占較大的比重，如何在教學中使學生能夠重視并熟練地掌握文言文就成為了我們初中語文教師的一個重要課題。

一、明確文言學習的必要與重要

1. 文言作品是中國古代精英文化的結晶，多為當時一流人才的精神物化產品，具有極為豐富的精神內涵。我們都知道語文教學還承擔著德育的重任，我們要培養良好精神品質的學生，促使他們形成健全的人格。學生應多和杰出人物、一流人才“對話”，直接感受他們非同一般的“情感、智慧、思考”，直接體味他們不同凡響的憂患意識、生命意識、家國意識，然后逐步涵養其高層次的生死觀、榮辱觀、憂樂觀，在精神上走向豐潤完滿。

2. 文言文是漢語言的“文物”，是我們民族語言的根基，是掌握運用現代漢語的起點，也是繼承和發揚中國文化的起點。初中生通過學習文言文，了解漢語言表達的言簡意豐、譴詞造句的考究、思想內容的深刻、論辯藝術的出色、結構的嚴謹等特點，從而熱愛民族語言，學習并發展民族語言的表現力。還要指出的是，繼承這一“文物”有助于培養學生中國人特有的審美情趣。且不說將來要從事古代歷史、政治、經濟、科技、文藝、醫學等研究工作的學生，就是個普通的中國人，至少能感受中國畫、民樂、園林的美吧，至少在民族藝術面前，能激起一片濃濃的情愫，對民族對故土的依戀之情吧。學習獨具民族審美特質的文言文，可以在學生的心靈深處培育起那一份敏感。

二、誦讀和積累是學習文言文的重要方法

（一）重視文言文教學中的積累

學習文言文，學生應要注意積累詞語（如實詞、虛詞、通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等）、古文化常識、句法知識（如判斷句、被動句、倒裝句、省略句等）。積累這些知識時，切忌死記硬背，必須于閱讀中在理解的基礎上積累。如何進行積累教學呢？

一種做法是，初一開學時，讓學生準備一本筆記本，用作文言文的積累。先指導學生將本子里的東西有序存放，便于查找。學習第一篇文言文時，教師要先做個積累示范，講清各種要求，以后便可放手讓學生自己去做。到初二時，可抄印一些課外文言文語段讓學生閱讀，在實踐中培養他們用課本上學到的知識解決新問題的能力，從而提高他們的文言閱讀能力。

（二）重視文言文教學中的誦讀

古人云：“讀書百遍，其義自見。” 宋人朱熹也說過：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得爾。”這些都是古人的經驗之談。

讀是學習文言文的入門之徑。朗讀有助于理解文章內容。朗讀有助于理解作者的思想感情。多讀才能明確作者的思路，明白作者蘊含在字里行間的真意。朗讀有利于不斷積累材料。“腹有詩書氣自華”，朗讀有助于形成語感。文言文言簡意豐，表現力強，許多沿用至今的成語、典故、名言警句大部分出自文言文。多朗讀一些文質兼美的文言名篇，能增進學生對祖國語言文字敏銳豐富的感受領悟能力。

那么，如何加強初中文言文朗讀教學呢。下面談幾點看法。

①要指導學生讀準字音；②要能正確停頓，讀準句讀；③是要重視理解感悟，讀出正確的語氣；④采取多種形式朗讀，激發學生的朗讀興趣；⑤要把“讀、背、默”三者結合起來。