書香班級建設的策略研究

楊斐

一、注重教室布置，營造濃厚書香氛圍

1. 教室做到綠化。綠色能給人以視覺的撫慰，使人寧靜，讓人消除身心乃至視覺的疲勞，因此，在教室內擺放幾盆花草尤為重要，花草的種植、澆水等管理工作由學生來負責，使學生在勞動中受到美的熏陶。

2. 墻壁書香化。積極發動學生，以書香為主題，用自己的雙手創造良好的班級環境，合理利用空間，注重形式的豐富多彩，使班級的每塊墻壁都能說話。

3. 黑板報優化。黑板報或墻報是書香班級建設的主要內容，是班級的“眼睛”。在黑板報的內容上開辟一個名為“閱讀之窗”的欄目。不管主題怎樣更換，“閱讀之窗”始終敞開，并定期更新。

4. 建好班級圖書角。營造書香班級的重要內容還要建好班級圖書角，班級圖書角的有效利用，不僅能增強學生的集體責任感和榮譽感，更重要的是能為學生提供豐富的課外讀物，為培養學生課外閱讀興趣，拓展知識視野創造一定的條件，實現圖書資源共享，真正發揮促進學生閱讀的作用。

二、抓好閱讀指導，引領閱讀習慣

（一）做到兩個“保證”，指導大量閱讀

1. 閱讀內容保證健康。由于學生年齡還小，一些思想觀念還沒有完全成熟，學生自己選擇的有些書籍有可能不是很優秀的，甚至有些書還會帶給他們一些不良的影響，所以學生的閱讀離不開老師的正確引導與鼓勵。

2. 閱讀時間保證充足。可以將學生的讀書時間實行每日“三讀（早讀、午讀、晚讀）”制。每天語文課前三分鐘開展古詩文誦讀積累活動；每天中午都有一項固定的時間進行“我讀你聽”。

（二）堅持兩個“注重”，指導有效閱讀

1. 注重自主閱讀的誘導。閱讀是一種很強的個性化的活動，因此，閱讀只能是自己的事，任何人都不能越俎代庖。一方面，帶領學生走進書海，使學生對圖書產生閱讀的欲望；另一方面，引導學生進行選擇性閱讀。

2. 注重動筆閱讀的引導。大量閱讀是基礎，動筆閱讀則是具有“養成習慣性”的更深一步的閱讀。為此，應在學生中提倡并要求進行讀書摘抄，倡導記寫可公開的日記、讀書日記，還可鼓勵學生為自己的摘抄、日記配上一些小小的插圖或為摘抄本、日記本設計統一的版圖。

三、倡導“親子共讀”，共搭書香之臺

1. 同讀一本好書。要求家長和學生盡量共讀一本書，及時交流讀后感，并從各自的角度寫讀后感；讓家長們意識到親子共讀的重要性，指導孩子將讀書與做人相結合，逐漸學會從書中提煉生活智慧。

2. “書香家庭”的評比。在評比之前，向全體家長發出“營造書香家庭”讀書活動的倡議書，提供親自共讀推薦書目，在購書、藏書、讀書方面提出了具體的建議。

四、開展廣泛的閱讀活動是建設書香班級的重要手段

1. 開展多種閱讀活動。在組織閱讀的同時，讓每位學生都準備一本課外閱讀筆記和一本剪貼本，摘錄或剪貼自己喜愛的片段，自己再按內容插圖配畫。舉行讀書節、愛書日、“好書大家讀”圖書推薦會、“請與我分享”讀書心得交流會等各種讀書活動，收集讀書格言，介紹名人讀書的故事，舉行讀書筆記評比和讀書手抄報展覽，展示讀書成果。

2. 展示豐富讀書成果。可根據學生都有表現欲的心理特點，在班級中充分利用墻報、黑板報等宣傳陣地，開辟了“優秀習作展”“我是小作家”等欄目，營造習作氛圍，給同學們展示自我的機會；使學生切切實實地感受到成功離自己并不遙遠。

營造書香班級，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成了一種風氣，一種氛圍，一種促使學生主動學習、自由發展的人文環境是我們永遠的追求。書香飄進了每個班級，飄進了每個家庭，飄向了整個社會，在書香的熏陶中，逐漸發現人生的價值，構建起屬于自己的人生理想。