計算機基礎課程在教學與學習中的研究與實踐

王焱

摘 要：科技的快速發展給人類的生產和生活帶來了巨大的改變，也讓計算機成為我們生活當中不可缺少的一部分，給我們帶來極大的便利。對我們的生活、學習和工作有著重要的促進作用。掌握基本的計算機知識，不僅有利于更好的工作，還讓我們的生活更加便捷。作為職業技術學校，在計算機知識的教學與普及中有著獨特的地位，起著非常關鍵的作用。

關鍵詞：計算機；基礎課程；教學與學習；研究

現代社會是信息社會，信息技術已成為推動社會進步的主要力量。信息技術是計算機技術的核心，以計算機為基礎的課程作為計算機教育的載體，需要積極適應社會發展，是教育的主要方向。因此，當前計算機科學教學的重點是加強計算機基礎課程的教學力度，認真圍繞社會需要進行教學。計算機基礎知識的教學是職業學校進行職業教育的一個重要的組成部分，在培養學生綜合素質、創新能力、社會活動能力等方面具有重要作用。如今，互聯網的發展，可以更為便捷獲取知識和信息資源，也為學生終身學習提供了可能性以及更好的工具和學習空間。計算機的普及不僅給我們帶來了學習、工作和生活的便利，而且給我們的生活帶來了巨大的進步，因此掌握計算機技術是必要的。在中等職業學校，計算機基礎課程是一門非常重要的公共基礎課，這門課不僅要教學生一些現代計算機技術相關的理論知識，而且還可以根據社會需要培養學生的計算機操作能力，為現代信息技術和計算機相關工作打下一定的基礎。為了實現這一目標，職業學校采取不同的計算機教學方法和不同的計算機教學模式，追求最佳的教學效果。同時，也存在一些問題：因為計算機科學是隨著時代的進步而變化的，但它的教學方式和內容有時卻是非常古老的，而且與國際先進水平還有很大的差距。計算機教學不同于數學、物理等科學，計算機是為我們的生活、工作和其他服務，是智能技術和設備的基礎，我們在計算機課程教學中基本上是從計算機科學基本符號到抽象程序代碼，從計算機到計算機網絡的邏輯結構，整個計算機科學知識結構極其復雜。計算機科學是一門學科，學科在發展，知識點不斷更新。因此，使用不當的教學方法，會使教學過程特別復雜，使學生學不好計算機知識，特別是對那些非計算機專業的學習，更是如此。

現代信息技術十分復雜，學生學習時間不夠，學生的計算機應用能力不同。經過多年的努力和實踐，我們探索了一條新的教學改革之路。

1 概述

我們知道中等職業教育已成為現代教育的一個重要組成部分。傳統的職業教育教學模式很難在現在的職業學校的學生中使用。與以往的學生相比，現在的職業學校的學生能夠更主動地接受新事物，而且速度更快，同時，他們反受外界的誘惑也更大，對此，他們年齡的因素使他們不能很好地分辨和控制自己。因此，在職業學校的教學必須更加生動、與他們的生活實際相聯系，以激發他們學習熱情，在教學實施過程也要進行更嚴格的要求，確保教學質量。在生動有趣的基礎上保持嚴格的管理和學習，讓學生能夠更好的學習。要更新計算機教學的理念，要在教學內容、教學方法、教學手段等方面都進行了大膽的改革。

計算機課程是以現代信息技術為平臺的全方位的數字教學，在對學生進行計算機教學學時也要進行現代信息技術教育，要根據信息技術在教學中的特點，充分運用現代信息技術手段，對計算機課程的教學內容、教學形式、教學方法及考核方式進行一些改革。

2 教學內容

對于一般的學生來說，教學的基本目標是基于實際需要使用Word進行文檔編輯，可以使用Excel制作報表，可以使用PowerPoint制作的演示，可以使用互聯網來查找信息，下載信息，可以在計算機上實現對文件的管理。可以在此基礎上進行項目教學方案的進一步創新，可以設計了以下相關項目：利用Word進行長文檔布局，化學式、公式編輯器等的正確使用，Excel中主要測試數據和計算公式的組合，使學生有能力分析和處理數據，根據專業特點的不同，可以設計相關內容與項目的PPT制作和應用能力，以便讓學生利用完成了的PPT匯報學習情況等。同時，考慮到部分學生可能在未來的工作中遇到的Visio，所以使用添加Visio的能力。

3 實施項目教學和考核方法

實施項目教學和考核方法，在計算機教學中實施項目導向教學法，以使學生了解學習的目標，并明確了學習過程中。學生在剛開始進行計算機知識學習時，就要明確地告知其教學方法、項目教學法等內容，以及計算機考查的相關項目。也要注意培養學生的合作意識，來解決職業學生核心競爭力的問題，學生可以更好地了解所進行的各類學習任務和工作。在具體的學習過程中，學生要通過合作討論完成學習任務的主要步驟和內容，需要一個團隊創新具體項目，配合課程學習完成。創新項目是一種自我發展，是對學生實踐能力的培養，能夠很好地發揮他們的創新能力和綜合應用能力。在教學過程中，教師要激發學生的興趣，引導學生分析問題，解決問題，為學生個體的學習和任務的完成需要特別的指導。項目導向教學法評價是過程評價的主要方法，即項目的進展，每項任務都有一個考核，包括對教師的評估，對整個團隊成員的評價，包括團隊成員、團隊成員，從而體現學生的學習情況和項目的完成情況。

在項目化教學的實施過程中，職業學校學生職業能力和專業素質、實踐能力和合作能力得到了鍛煉和提高，為了使學生對專業人員有更深入的了解和認識，教師需要做大量的研究工作，對計算機的基礎知識和相關的實踐操作做全面深入的了解，也要緊緊地圍繞學生的學習興趣和生活實際，只有基于此，才能更好地做好項目化教學，讓計算機教學更好地為學生的發展服務，為學生以后的生活和工作提供便利。在現實中，它不僅是教學方法的改革，更是教學管理體制的改革。從多年的使用結果，學生使用計算機的能力得到了提高，教師的教學效率得到了極大的提高，教學過程中隨機教學很少發生。

參考資料：

[1]鄭金洲.案例教學指南[M].華東師范大學出版社，2000.

[2]勞動和社會保障部職業技能鑒定中心.信息處理能力[M].人民出版社，2007.

[3]黃晉.項目化教學在計算機基礎課程中的實踐與探索[J].福建電腦，2008.12.