基于教學管理視角的高校學風建設問題研究

摘 要：學風建設是高校一項重要的基礎建設，其實質是教育、培養、引導學生，幫助學生形成優良學風，不斷提升創新精神和實踐能力。本文旨在從學風和學風建設出發，指出當前高校學風建設存在的問題，并給出加強和改善高校學風建設的幾點建議。

關鍵詞：學風建設;教學管理;建議

目前，我國高等教育進入了大眾化階段，高校招生規模不斷擴大，生源差異也不斷增大，教學資源日漸緊張、教學改革無法配套等問題日益突出。特別是學生的個性不斷凸顯，學習能力卻不斷降低。同時，在市場經濟的影響下，多元化的價值取向對高校的人才質量也提出了挑戰，使高校的學風建設面臨更大的困難。本文是基于教學管理視角進行的高校學風建設問題研究，旨在從當前高校學風建設存在的問題出發，探討如何做好高校學風建設。

一、當前高校學風建設存在的主要問題

當前，隨著“90后”“95后”學生踏入高校，出現了一批個性鮮明、思想活躍、視野開闊、志向遠大的大學生群體。他們能迅速掌握新知識、新技術，獲取新信息。與此同時，高校也不斷涌現出大學生中斷學業的現象，如有學生出現學習目標缺失，學習動力不足，學習態度不端正等情況，甚至有學生因跟不上學習進度而降級、休學或退學。究其主要原因，一般表現在以下這些有形的問題上：

1.不良學風問題日漸暴露

上課遲到、早退、玩手機，甚至曠課、抄襲作業、考試作弊等學風問題不斷出現，且表現在多數學生身上，甚至一些成績較好的學生也表現出課堂紀律松懈，對上課和考試抱無所謂的態度。

2.考試不及格率逐年增加

不少教師反映，在沒有增加考試難度的基礎上，學生的考試成績還是逐年下降，表現在高分考生減少，考試不及格率增加。

3.網絡游戲影響學風問題

以往學風問題基本是因為學生早戀或是兼職，現在留降級、休學、退學的學生大部分則是沉迷于游絡游戲。同時，因為沉迷網絡游戲的原因，導致整個寢室出現學風問題。

4.學風問題日漸復雜

除了因為沉迷網絡游戲造成的學風問題外，還有因為學生學習目標不明確造成的對學習不感興趣，或是因為自身心理問題造成的學業困擾，以及學生自控能力差造成的成績下滑。同時，還出現“富二代”對拿學位的無所謂態度，以及“創一代”直接退學去創業。

5.師生雙向滿意度不斷下降

隨著高校學評教的公開，我們發現學生對教師的滿意度不斷下降，學生會抱怨教師將主要精力用于科研而不盡心教學，或是教師的教學水平有限，導致學生接受的知識水平也受限等。而另一方面，教師對學生的滿意度也在不斷下降，教師會認為學生學習態度差，學習紀律松懈，一代不如一代。兩相不滿意的結果，就是學風問題越來越突出。

6.學生心理矛盾加劇

進入高校后，由于管理模式和高中的明顯不同，許多學生因為自身自控能力差，成績明顯下滑。一方面不斷抱怨學校的管理制度和管理模式，另一方面又希望學校少管、不管。或者是感到競爭壓力很大，希望自己在一群天之驕子中脫穎而出，卻又不愿花大量時間和精力刻苦學習，從而不斷掉隊，造成較大的心理落差。

二、加強和改善高校學風建設的幾點建議

1.高校學風建設應從新生抓起

新生入學后，要及時讓學生適應大學的環境，養成良好的學習和生活習慣。同時，牢固打好通識基礎課程和專業基礎課程的基礎，為深層次的專業學習做好準備。針對“90后”“95后”大學生群體的思想和個性特點，高校需要采取有效的措施全方位、多途徑地教育和引導學生，促進學風的良性發展。

（1）抓好新生入學教育。要讓學生盡快熟悉和適應大學的學習、生活和環境，樹立正確的學習目標，端正學習態度，養成良好的學習習慣。要加強對新生的學籍管理及校規校紀教育，發揮學生的“三自”功能。要圍繞學校的辦學理念和人才培養目標，通過開展新生始業教育、良師導航、優秀學子話成才等，幫助學生盡快適應。

（2）加強新生專業教育。專業思想的穩定與否直接影響學生對專業學習的興趣。學院有計劃地開展專業學術講座、學科前沿講座、名師領航等專業講座，使學生盡早了解本專業的發展方向和專業前沿，激發學生的學習興趣，穩定專業思想，減少轉專業率。

2.高校學風建設應加強制度管理

除了抓好新生的入學教育外，加強高校學風建設的規章制度，建立與之相配套的各項機制也尤為重要。一方面，要健全大一至大四全方位的學風問題監測制度和動態掌握機制，嚴格抓日常管理中的上課出勤率，考試不及格率和降級、休學、退學率。同時，要抓好問題學生的學業預警制度和跟蹤教育機制、家校聯動機制。另一方面，教學管理部門還要不斷完善教學規范和課堂教學、作業、考試等學習紀律，完善留降級、休學、退學等學籍管理。同時，要跟進優秀學生獎勵制度，完善獎學金評定條例。

學風建設是一項長期的工作，不是一段時間就能取得成效的，需要學校、學院、教師和學生堅持不懈地努力。同時，在做好教育和引導的基礎上，還要抓好落實。而學生要嚴格遵守學校和學院的各項規章制度，保證良好的學習生活秩序的形成。

3.高校學風建設應深化教育教學改革

深化教育教學改革是提高高校教學質量的根本，高校要主動適應社會發展，轉變教育思想和教育觀念，改革人才培養方案。一是要做好教學管理規章制度、教學計劃、課程教學大綱、實驗教學大綱、實踐教學大綱等教學文件的制定和修訂工作。高校應繼續深化學分制改革，逐步實現學生自主選擇學院、專業、學習進程、學習課程和任課教師。二是要調整教學計劃，適量增加一年級的課程量和減少四年級的課程量，一方面能讓學生盡快適應大學的學習方式，打好專業基礎，另一方面減輕了高年級階段的課業負擔，讓學生有更多的時間為考研、出國、考公務員和就業做準備。

不僅如此，高校還要建立科學、有效的學生評價體系，探索考試改革的方式方法，不但要考核學生掌握該門課程知識的程度，同時要考核學生運用該門課程知識的能力，要讓學生學會自主地分析問題、解決問題。可以通過過程考核和期末知識考核相結合的方式來綜合評價學生的學習質量。

4.高校學風建設應加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是提高教育教學質量的保證。學校要積極引進和培養青年教師，及早解決師資力量不足、結構層次不合理等問題。同時要制定切實可行的師資隊伍建設規劃，重點抓好青年教師的引進和培養。另外，還要完善教師考核機制，大力表彰在教學第一線做出貢獻的教師。當然，除了加強師資隊伍建設之外，加強教師管理也非常重要。教師在學風建設中發揮著重要的主導作用，以教學促學風具有非常重要的作用。教師要實現“以生為本”，就要不斷提高自己的教學水平，不斷改進教學方法和教學手段，并不斷提高自己的素質和修養。

“師者，所以傳道授業解惑也。”在教學中，教師既要傳授知識，還要向學生傳遞自己的世界觀、人生觀和價值觀，示范自身所具有的事業心、責任心、創新精神、科研精神和奉獻精神。最后，教師還要深入學生，及時主動地解決學生的疑惑和困難。

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注：本文系2013年浙江省教育廳思政專項課題（2013.10-

2015.10）“基于教學管理視角的高校學風建設問題研究”，立項編號：Y201329370。

作者簡介：毛詩焙（1984— ），女，浙江舟山人，講師，研究方向：思想政治研究。