提高中學音樂課堂教學有效性的研究

于秀霞

摘 要：音樂作為一種藝術形式，歷史悠久，是人類社會發展中不可或缺的一部分。每個人都有自己喜愛的音樂內容和表達形式，但是音樂素養不是一兩天就能積累出來的，需要長時間的熏陶與培養。中學是學生發展音樂之路的重要階段，但是在目前的教學中，教師的課堂教學有效性不高。因此，筆者就如何提高中學音樂課堂教學的有效性，進行分析和研究，希望對中學音樂教育有所幫助。

目前，課程的標準和內容都在進行改革，中學音樂課堂教學在改革中出現了許多的問題，如學校對音樂教學不夠重視，教師的教學方法過于單一，學生的學習積極性不高等，都是教師教學過程中經常出現的問題。針對這些問題，筆者根據自己的經驗和想法提出幾點解決措施。

一、中學音樂課堂教學的重要意義

新課程教學正在全國各個學校積極地開展，目前的教育環境和教育理念也發生了巨大的變化，傳統的音樂教學方法和教育思維已經不能跟上時代的潮流，無法激發學生的積極性，更無法培養學生良好的音樂素養。因此，中學音樂課堂教學改革勢在必行，構建行之有效的課堂教學方式具有十分重要的意義。

二、當前中學音樂課堂教學存在的問題

1.學校對音樂教學不夠重視

中學音樂作為輔助性學科，一直以來是絕大多數中學的短板，其形成原因主要是學校對音樂教學沒有足夠的重視。目前，中國教育正在向素質教育邁進，在這個過程中，如何將素質教育落到實處是學校亟需解決的問題，大多數學校將考試成績作為評價標準，把工作重點放在語文、數學、英語這類“主要學科”上面。因此，音樂作為升學考試的一部分沒有得到應有的重視。

2.教師的教學方法過于單一

上文提到新課標的教學內容有別于傳統課堂，但是中學音樂教師還在使用過去落后、單一的教學方法。在中學音樂課堂上，教師通常采用傳統的教學方法，多數課堂一直延續著“一節課一首歌”的教學形式，這種填鴨式的音樂教學存在很多的不科學性，無法使中學生對學習音樂產生足夠的熱情，更無法將音樂的無限魅力和藝術美感充分釋放出來。

3.學生的學習熱情不高

應試教育的一大弊端就是無法培養學生的興趣愛好。在中學音樂的教學過程中，中學生沒有把音樂當成一種興趣愛好，而是當成一種一聽上課鈴聲就立刻約束自己的死板的課堂學習。造成這種情況的原因主要在于音樂教師的課堂教學有問題，教師沒有重視學生的上課體驗，也就無法提高中學音樂課堂教學的有效性。

三、提高音樂課堂教學的有效性

1.培養教師正確的音樂教學理念

學校方面不應該忽視中學音樂教學，而是要培養音樂教師樹立正確的教學理念，讓教師體會到中學音樂教學任務的艱巨性和重要性，幫助教師進行有效的課堂教學。學校要組織教師進行教學探討，將音樂教學的地位與“主要學科”的地位擺在同樣重要的位置，用實踐證明音樂是學生藝術學習的重要組成部分。

2.創新中學音樂教學方法

針對音樂教學方法單一的問題，教師應該積極創新授課技巧和方式。例如：播放經典和優秀的電影，用視覺享受來配合音樂的聽覺快感，提升學生對音樂的情境理解;還可以多組織學生進行歌唱比賽，充分調動學生學習音樂的熱情，把學習音樂當成樂趣而不是枯燥乏味的聽講;另外，教師需要改變“一節課一首歌”的教學形式，不能強迫學生學習，而應該積極引導學生，讓學生在課堂上可以自主學習，課下完成教師布置的音樂作業，給學生創作的空間，讓學生自己組織課堂表演。

3.注重學生的上課體驗

上課體驗是體現教師授課水平的重要方式，是學生評價課堂教學是否有效的最好方法，只有良好的課堂體驗才能真正使課堂教學的內容與學生的學習效果融為一體。對中學音樂來說，教師應該多從學生的角度思考問題，消除年齡方面的音樂代溝;教師應該多聽學生的意見，靈活更改教學方案。課后教師可以根據學生的課堂反饋，對自己的教學形式和內容進行科學合理的調整。

四、結束語

總之，實現中學音樂的有效性教學任重而道遠，需要全體中學音樂教師長期的努力、實踐、探討和研究，并且在教學中不斷進行自我總結，在課堂上積極與學生交流。音樂教師要迎著教育改革的強勁東風，以自己的激情、智慧和辛勤的勞動描繪出音樂課程絢麗多彩的“教學景觀”。

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