心中有愛，因材施教

周霞

2014年7月，我結束了在濟南中學為期3年的交流工作，回到濟南回民中學。暑假期間，當知道了學校安排我下學期接任新高三兩個班文科數學的教學工作時，我還有一點緊張。3年的交流中，我深刻體會到教學相長，我收獲了很多，成長了很多，工作能力也有很大提升。感謝濟南中學的領導及數學組的全體教師對我的關照和幫助，也感謝可愛優秀的學生。濟南中學的生源比我校好很多，作為數學教師，同樣的付出，會更有成就感。我問自己，當我再次面對數學基礎一般的回中學生時，該怎么教學？會著急，抱怨，還是……

事實證明，我的教學方法是正確、有效的。2015年6月底，高考分數下來，有一名藝術生立刻給我發短信報喜：數學考了95分，總分超出錄取線140多分，可以上心儀的藝術院校了。她一再感謝我，說她的數學一直很不好，一度想放棄學習，數學都是40分左右。沒想到在我的帶領下，經過10個月的努力提高了50多分。9月開學后，5班的小白同學來學校告訴我，他的數學高考成績是110多分，他的同桌小馬的數學成績也是110多分。小白興奮地說：“老師，我們沒讓您失望吧？您給我們定的目標是100分，我們可都是超額完成了任務！”

2014年9月開學，經過了解，5班和6班的學生在高一、高二的數學學習中，凡是正規的期中期末考試，都沒有人及格，班級平均分數是40分左右。他們對高考很迷茫，我對他們說：“我給你們定的目標是100分。高考滿分150分，能得100分就達到目標了。”學生聽后大多是不相信地笑笑。而小白和小馬的數學一直很弱，在后來的幾次模擬考試中，始終都沒達到90分，他倆曾向我抱怨，我一直鼓勵他們堅持到最后，堅持不懈的努力早晚會得到回報。果然，高考給了他們最好的回報。雖然并不是很高的成績，但是，這樣的分數足以讓他們得到人生的啟發，讓他們相信，在成長過程中，堅持付出就有希望，就有回報。

回想與他們共同努力的10個月，我感慨萬千。把一年來的心得體會總結成一句話，那就是：心中有愛，因材施教。

愛是教育的背景音樂，愛是教育的基礎。我深信學生都有上進心，由于種種原因，造成他們數學成績差，對數學失去信心。但是，我從他們的眼神中看到他們渴望在數學上有所提高和突破。我要接納他們的現狀，相信他們有提高的潛能，所以在平時的教學中，我時刻關注他們的情緒變化和點滴進步，隨時給予鼓勵和表揚。他們需要肯定，在長久的學習中，他們很少得到來自數學方面的表揚。我理解學生，不能再打擊他們脆弱的心靈，所以，哪怕他們學會了一個數學概念，我都給予肯定和鼓勵。

在第一輪復習中，我要求學生必須準備數學筆記本和改錯本，便于隨時記錄和梳理錯誤。因為很多基礎知識學生都忘記了。針對他們的實際情況，我不能像其他學校的高三教師一樣，把基礎知識稍微一提，就綜合提升。我必須把所有的基礎知識，包括重點數學概念和數學思維方法都深入淺出地講一遍，把需要記憶的重點概念和公式全部整理出來。學生必須集中注意力聽和理解，做好筆記，然后我針對當堂內容出一些鞏固練習題，我明確告訴他們，學習了今天的知識，就能解決高考題了。他們也很感興趣，想知道那么難的高考題目該怎樣解決。

在第一輪的復習中，我花了大量的精力和時間，講得最多的就是為什么。我不希望學生只會照葫蘆畫瓢地做題，而應該明確為什么這么解決問題，需要掌握什么前提、條件和方法。

在第二輪復習中，我把數學高考題目的題型、分數設置、難易分布等都給學生進行分析，帶領他們練習很多數學高考題，找到規律，了解高考題的總體概況，做到心中有數。學生每次做一套高考題，都會進行分析，了解分數得失情況。整個二輪復習過程，課堂全部是學生的，學生是主講人，我是聽眾和評判員。一開始，學生放不開，也不知道怎么講，我就讓他們寫，盡量寫詳細，寫規范，尤其是大題，步驟要規范。有很多時候，一堂課我們只能解決3個題目，可是學生積極性高，討論熱烈，都爭先恐后地表達自己的想法，課下也有很多學生找我繼續討論數學題目，說明學生喜歡這種講課方式。高考前的6月4號下午學生離校時，有學生對我說：“老師，我的數學雖然不能為你爭光了，但是聽您講課的這一年，我收獲了很多，也不再恐懼數學了。”

在最后的沖刺階段，我對學生說得最多的話，就是堅持。堅持不懈地努力，早晚會得到回報。我不停地鼓勵他們，讓他們及時發現自己的收獲和不足，查漏補缺，要求他們規范書寫，絕對不因為低級錯誤扣分。每次模擬考試后，看到學生的成績在一點點進步，我非常欣慰，可是，始終沒有學生達到我設定的100分的目標。學生也很著急，一度懷疑自己能否突破100分，每次看到我篤定和信心滿滿的樣子，他們就又振作起來。

作為教師，不能有頹廢之氣和喪失信心的樣子。教師信心滿滿、精神抖擻，對學生也是一種很好的激勵和表率。事實證明，我的教學方法還是有效果的，因此，在以后的教育教學中，我會繼續努力和改進，讓更多的學生受益。