生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用

陳忠元

在新課程改革下，傳統(tǒng)教學模式已無法滿足當前學生的學習需求以及發(fā)展需求，因此，必須對教學模式進行改革和創(chuàng)新，尤其是對一些與生活有著密切聯(lián)系的學科，如數(shù)學等，應在適當?shù)那闆r下引入生活教學內容，而且，生活化教學模式的應用，對激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣以及調動學生數(shù)學學習的積極性等也有著極大的作用。

生活化教學模式小學數(shù)學教學場景近些年來，小學數(shù)學教學模式在進行不斷的改革，對教學模式的創(chuàng)新能夠有效地提升學生的學習效率，如生活化教學模式，是當前應用極為普遍的教學方法之一，通過大量的實踐證明，在生活化教學模式的應用之下，對提升小學數(shù)學教學效率有著極大的作用，對此，本文主要對生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用進行分析。

一、生活化教學模式在小學數(shù)學教學中應用的作用分析

在新課程改革下，小學數(shù)學教學模式也進行了不斷的改革，打破了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式的約束，不斷的對學生開展生活化教學，切實有效的滿足新課標對小學數(shù)學的教學要求。從生活教學模式的應用分析，將小學數(shù)學教學內容生活化、教學場景生活化等，對激發(fā)學生數(shù)學的興趣有著極大的作用，而且，在生活化教學模式開展以來，對提升小學數(shù)學課堂教學的效率以及活躍數(shù)學教學課堂氛圍等也有著極大的作用，并能夠培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識來解決實際生活所面臨問題的問題，激發(fā)學生的學習欲望，全面提升小學數(shù)學的教學效率。另外，在生活化教學模式運用以來，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也有著極大的作用，尤其是在新時代發(fā)展下，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將列為教學的重點，通過生活化教學模式，可以活躍學生的思維，讓小學生去通過理解的方式來掌握新的數(shù)學知識，而不再是傳統(tǒng)死記硬背的方式進行學習，在此過程中也能夠使學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力不斷的創(chuàng)新，從而有效地提升小學數(shù)學教學的質量。

二、生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用分析

1.創(chuàng)設生活化教學場景

數(shù)學是小學教學中的重要組成部分，在以往小學數(shù)學教學中，主要以課本教學為主，教學氣氛較為枯燥，而且，數(shù)學本身就是一門數(shù)字類科目，在傳統(tǒng)教學方式的影響下，會使得小學數(shù)學變得更加枯燥，從而影響到學生的學習興趣。在生活化教學模式應用之下，可以在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化教學場景，主要結合小學數(shù)學教學的內容，并結合學生的學習特點，為學生營造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，最大限度地增強學生對數(shù)學知識的理解程度，從而有效的提升整體小學數(shù)學課堂效率。另外，在生活化教學模式的引導下，可以在小學數(shù)學教學課堂中插入一些生活場景，更有利于學生的理解以及提升學生數(shù)學知識的運用能力，而且，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的作用。

例如，在《三角形穩(wěn)定性》教學中，教師可以通過引入生活化場景的方式，如可以利用三角腿的凳子和四角腿的凳子進行對比，這樣就能清晰地發(fā)現(xiàn)三角腿的凳子要比四角腿的凳子穩(wěn)定的多，從這個生活化案例中，也能夠加深學生對知識的理解程度，使學生將所學習到的知識應用到實際生活中，對提升學生的學習效率有著極大的作用。

2.合理運用生活化教學原型

數(shù)學源于生活，在小學數(shù)學教學中應充分運用生活化教學原型，這樣不僅更有利于學生對知識的理解，同時也能讓學生在學習中尋找到生活中最熟悉的原型，將其與所學知識建立有效的聯(lián)系，從而有效的提升小學數(shù)學教學效率。從另一個角度來講，小學數(shù)學教學中運用生活化教學原型與創(chuàng)設生活化教學場景有著很多相似之處，而最大的不同是生活化教學的方式，生活化教學原型主要是將生活上的實際案例搬到課堂上，當然，所選擇的生活案例多為學生喜歡感興趣的數(shù)學案例，學生與其產生共鳴，才能有效的從生活案例中提取相關的知識信息，而且，在此過程中，通過教師與學生的交流，也能夠讓學生觀察日常生活，生活中包含了大量的數(shù)學知識是需要學生自主去發(fā)現(xiàn)的，引導學生將數(shù)學知識與生活有效的聯(lián)系起來，對提升小學數(shù)學教學效率有著極大的作用。當然，要充分體現(xiàn)出生活化教學原型的作用，應需要教師在課堂上多與學生進行溝通，同時還需要教師在課下多觀察學生的學習以及日常生活，并了解小學生所喜歡的課外活動、課外游戲，在了解學生興趣的基礎上，更有利于選擇合理的生活實例引入到課堂，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更有利于小學數(shù)學教學的順利開展。

3.運用生活化教學內容

從對以往小學數(shù)學教學的情況調查發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教學內容極為枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生的學習和發(fā)展。在生活化教學模式的引導下，應對教學內容進行合理的改進，與生活緊密的銜接到一起，這樣可以利用生活化教學內容來刺激學生學習數(shù)學的興趣，從而有效地提升小學數(shù)學課堂效率。因此，在新形勢下，教師應將小學數(shù)學的教學內容與日常生活緊密聯(lián)系在一起，并結合學生的實際情況，對其進行整合，讓學生從生活化教學內容中真切的感受到數(shù)學知識帶來的樂趣，從而有效的激發(fā)學生的探究欲、思考欲，從而有效地提升小學數(shù)學教學效率。

三、總結

綜上所述，小學數(shù)學作為小學教學的重要學科，對學生的發(fā)展也有著直接的影響，因此，需要對小學數(shù)學教學模式進行改進。小學數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，因此，可以通過引入生活化實例來對學生開展生活化教學，以提高小學數(shù)學教學的質量，調動學生數(shù)學學習的積極性，使小學生能夠夯實數(shù)學基礎，促進學生更為長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉景標.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯，2012，12（12）：224-225.

[2]吉網(wǎng)官.讓生活走進課堂——小學數(shù)學教學模式的生活化[J].吉林教育，2015，12（13）：109-110.

[3]李自香.實現(xiàn)小學數(shù)學生活化的實踐探討[J].讀與寫（教育教學刊），2015，01（04）：123-124.

[4]趙冬寒.探究小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（12）：224-225.

[5]王紅霞.探析新時期小學數(shù)學教學創(chuàng)新模式[J].數(shù)學學習與研究，2015，02（08）：113-114.