物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討

賀虎

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是物理教學中的重要方向。在課堂教學中運用多種教學方式，將理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而達到更高的教學質(zhì)量。從物理教學中培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要性方面，闡述了如何在教學中更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

創(chuàng)新能力物理教學創(chuàng)造性思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著在教學過程中學生能否在有限的學習時間里學到更多的知識，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的教學方式與方法和學生自主學習的能力，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力是需要教師與學生互動起來共同完成的。

一、在物理教學中培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要性

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)體現(xiàn)在主體參與

教師與學生是教學活動的主要參與者，是“教”與“學”同時進行。教學所得到的效果千差萬別是因為教學模式的不盡相同。教師在上課的過程中可以上半節(jié)課講述知識要點，下半節(jié)課則用來讓學生自主學習或者師生互動學習。這樣能激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力，構(gòu)建一種積極向上、氛圍活潑的學習環(huán)境，這種教學模式比整堂課都是教師一人在教學效果更好。

2.知識的記憶率與教學、學習方式有關(guān)

研究表明：學生對所學的課堂知識記憶的牢固程度和教學的方式方法有著很大的關(guān)系。正常說來，學生經(jīng)過課堂上知識的學習，書本的閱讀以及教師的講述之后，能記住這些內(nèi)容的lO%～20%；對他們所看見的實體以及實體現(xiàn)象能記住30%；如果能夠自己描述出所觀察到物理現(xiàn)象，那么可以記住70%；如果學生在通過觀察物理現(xiàn)象并如實描述的同時，又自己動手進行實驗操作，這樣一來記憶率能到達90%。這充分說明了學生在學習過程中進行動手操作的重要性。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有實踐性

物理學科中的許多物理概念及物理規(guī)律都是通過實驗得出的，因此實驗是物理學科的基礎(chǔ)。強化實驗在物理教學中的基礎(chǔ)地位有利于提高物理教學的質(zhì)量，啟發(fā)學生的創(chuàng)造能力。結(jié)合物理學科的特點，能夠使學生養(yǎng)成勤動腦，勤動手的習慣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，進而使物理教學的質(zhì)量得到提高。

二、從主觀意識方面培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.教師要有科學的教學理念

教師在所進行的一切教學活動中，有著相當重要的地位。只有教師本身樹立起正確的教學意識，才能激發(fā)學生在學習物理學科中的積極性，并使學生的創(chuàng)造能力得到提高。在往常的物理教學課程中，教師一般處在主動的位置上，教學活動完全是圍繞著教師展開，老師講學生聽，這樣一來學生就處在被動學習的位置上，無法使學生主動的去學習知識，也就不能使學生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展。教師在物理教學的課堂上應(yīng)該與學生互動起來，讓學生也可以有更多的機會發(fā)言。比如，在《光的反射》這節(jié)中，反射的定律、反射的類型等知識的經(jīng)過實驗研究得出結(jié)論后，讓學生進一步將這些知識與生活常識聯(lián)系起來，引導學生提出問題：在電影院觀影時，從每個不同的角度都能看到大銀幕上的畫面，這是光發(fā)生了怎樣的反射？我們在教室不同的位置都能看到黑板上的字則是產(chǎn)生了什么反射？而坐在教室兩側(cè)的學生看黑板另一側(cè)的字時感覺到模糊又是光產(chǎn)生了什么反射？經(jīng)過這樣的引導與聯(lián)想，提出一個問題的同時又引出另一個問題，隨著問題不斷的提出與解決，使得學生的理解能力和對知識要點的記憶能力得到加強，也使學生的創(chuàng)新能力得到了提高。

2.要培養(yǎng)學生學習物理的興趣愛好

興趣是最好的老師。如果學生在學習的過程中根本提不起興趣，那么在課堂上就不能集中精力，更不要說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力了，也就不能達到教學的目的，學生也會缺少進行創(chuàng)新的動力，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。因此，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣是老師要首先解決的一個問題。采取互動的教學模式，充分調(diào)動學生的積極性，對學生加以引導，同時根據(jù)學生本身的興趣和愛好，進行有針對的教學，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在教《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容時，通過掰手腕選出兩個力氣差不多的同學做“奪瓶”的游戲，一個同學抓住瓶頸，另一個同學則抓住瓶身，看誰能夠獲勝，接下來再讓勝利的一方在手上涂上洗潔精再次進行爭奪，看是否能又一次獲勝。

三、從客觀環(huán)境方面培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.豐富學生的課余文化生活

除了在課堂上教授知識以外，學生創(chuàng)新能力和實踐能力還可以通過研究性學習活動來培養(yǎng)，比如成立課外學習活動小組。這樣可以使學生有豐富的課余時間來深入的學習課本上的知識并激發(fā)學生的創(chuàng)造力。一方面，要確定研究課題，指導學生進行研究性學習，使學生的興趣更加廣泛，讓學生在這個過程中學習解決問題的方式方法同時也能感受到學習的樂趣，培養(yǎng)學生終身學習的習慣。另一方面，老師還應(yīng)該盡可能多的準備物理方面的趣味實驗，通過各種方式使學生的課余生活更加豐富多彩，并經(jīng)常通過課外學習活動小組來幫助學生觀察生活，提出并解決問題。比如夏天的冰雹和秋天的樹掛是怎么產(chǎn)生的？汽車的輪胎和鞋底的花紋有什么作用？固定電話和移動電話有什么不同？凍豆腐上一個一個的小孔有什么用？這些問題的提出和解決有利于幫助學生了解生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛觀察和愛動腦的好習慣。

2.運用多媒體進行教學

為了使學生的創(chuàng)新能力得到提高，還可以借助多媒體教學的方式。這種新型的教學方式打破了以往物理教學中有些定律與物理現(xiàn)象，并不能真正直觀地通過實驗呈現(xiàn)在學生眼前的弊端，多媒體教學能使學生更加熱愛物理學科，使得學生從原來的只知道學習課本知識逐步變得善于思考，有利于學生發(fā)散思維。如球從空中落到地面，經(jīng)過和地面的短暫接觸后重新彈起是因為發(fā)生了彈性形變，動能轉(zhuǎn)化為了彈性勢能。但是球與地面接觸又彈起時，球體本身發(fā)生的變化很難直接看到，此時運用多媒體將球與地面接觸的并彈起的過程慢鏡頭回放，學生就能很直觀地看到這一變化，解決了這一問題。所以，多媒體教學方式的運用使得物理教學更加生動形象。

四、總結(jié)

創(chuàng)新能力推動著社會的不斷進步與發(fā)展，在現(xiàn)代教學中從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教學的一項重要任務(wù)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但為教師在以后的教學中提供了很多寶貴的經(jīng)驗，同時也能使學生更深入的學習課本上的知識，還能幫助學生開闊眼界，學到書本上沒有的知識，培養(yǎng)學生終身學習的良好習慣。

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