轉化小學語文學科后進生的幾點做法

付建飛

【摘要】后進生學習成績差，甚至有些后進生在品德和紀律方面也比較落后，他們的問題是由多方面原因造成的，教師要深入了解并且正確分析后進生落后的原因，才能針對原因去幫助后進生進行轉化，使他們成為社會上合格的人才。本文探討一下如何做好小學語文教學中后進生的轉化工作。

【關鍵詞】小學語文 后進生 轉化

在對學生的情況作了全面的調查研究后，我認為這些學生之所以成為后進生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社會環境的因素）。二是內在因素（包括心理障礙、學生學習的因素）。只要了解了后進生形成的原因，就能有的放矢，對癥下藥，才會收到較好的效果。如班里的一位同學，上學期語文成績較好，幾次單元測試都考到了前五名。可到了這個學期語文成績一落千丈，上課無精打采，長期打瞌睡，作業馬虎，且有時不完成。我多次找他談心，他總是低下頭，一言不發。后來我發現他的書包里有一部電子游戲機。我把他的這一切告訴他的父母親、密切與家長聯系督促，找出原因對他正面教育，使他端正了學習態度，現在成為了一個品學兼優的好學生。事實證明，只要準確了解后進生的原因，在轉化后進生的工作中就能收到事半功倍的效果。

一、教師要為后進生樹立自信心

自信心，是學習過程當中非常重要的一個因素？？這可以說是后進生最為需要的一種特質。語文教師要在教學過程中適時給后進生鼓勵，及時給予肯定，比如經常完不成作業的同學在能夠完成作業之后教師應當及時夸獎“你今天的速度真快！” “你進步的幅度可真是了不起！”等等。可以當面表揚也可以在作業本上寫上激勵性語言，教師應不失時機的抓住一切機會后進生給予肯定，通過激勵性的語言進行評價來增強他們在學習上的自信心和自尊心。同時教師不應該給予后進生過高的教學期望，學習歸根結底是一個循序漸進、逐漸積累的過程，無法一蹴而就。我們應當學習當代大教育家魏書生的做法：當學生沒有興趣學語文完不成作業的時候就少給他布置作業，完成之后就及時鼓勵，給后進生定的學習目標也稍微低一點，達到目標之后他就會有一種成就感。教師可以適當減少一些留給后進生的作業的量，使他們能與別的同學同時完成，但要保證質量。隨著后進生學習的不斷進步以及學習能力的不斷增強，教師再逐漸將后進生的作業量恢復到和其他同學一樣的水平。此外，教師還要注意的是少留大量重復性、疲勞性的作業，如大量重復地抄寫字詞、句子等，學生會寫了，就行了。

二、建立語文互助小組，發揮集體作用

教師把全班學生按“好、中、差”調整座位，好、中、差混合，分成四人一組的學習一組。教師要為小組提供討論機會，對一些有一定難度的問題可讓學生議一議。回答時，盡量讓“后進生”代表本組回答，以激勵他們的學習熱情。另外，班級中還可開展“一幫一”活動，一個優等生帶動一個后進生，結成一對一組合。教師還可以把“競 爭機制”引進教學中，經常進行“優秀小組”、“一幫一優秀組合”評比，以促進全班形成互幫互助、共同提高的學風。這樣優生為了本組的榮譽，主動給“后進生”補課，“后進生”也為了不給本組拉后腿而努力學習。通過集體的力量，“后進生”進步較快，從而大面積提高語文教學質量。

三、轉化后進生，提高其口語交際能力

首先、激發聽說興趣，培養良好的聽說習慣。在教學中，要注意激發學生聽話和說話的興趣，教師的語言要有趣味性，適合兒童的品味。語言應標準化、規范化、生動化，注意培養學生認真傾聽的習慣。另外，創設適宜條件鼓勵學生勇敢表達；并且通過大量的說話練習，讓學生形成有序說、規范說的習慣，說話時能夠注意舉止神情。其次、采取多種形式，豐富訓練內容訓練內容豐富多彩，容易激發學生說話的欲望，對于聽說后進生，我們布置他們看電視、閱讀課外讀物、參加勞動實踐、觀察實物，讓學生在五彩生活中攝取大量有價值的說話材料，尋找說話的源頭。再次、挖掘有利因素，加強口語訓練對于后進生來說，說他們自己參與過的事情更易引起他們的興趣，如過生日是孩子們最高興的事，于是，我讓后進生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，平常沉默寡言的后進生此時找到了源頭活水，他們表達的欲望一泄無余。另外，我經常在課堂上創設一定的交際情境：如問路、借東西、購物等。讓學生在生活化的虛擬情境中進行訓練，學生對此興致盎然。

四、轉化后進生，提高其記憶能力

要學好語文學科，需要大量地進行記憶與積累，而語文后進生大多沒有很好的記憶能力，因此，掌握有效的記憶方法對他們來說特別重要。首先，學會抓關鍵詞記憶。關鍵詞記憶的主要方法是：在一個句子中或在一段需要記憶的文字中找出容易引起想象的詞語，通過這個詞語把需要記憶的東西和相應的心理圖片建立聯系，然后通過對心理圖片的回憶喚起所要記憶的東西。適合關鍵詞記憶的主要包括對課文的理解記憶。其次，學會想象記憶。心理想象在幫助學生記憶方面是非常有效的，研究表明：通過心理想象記憶的東西比不用想象記憶的東西更容易提取。進行想象記憶的方法是：對于需要記憶的東西進行有意義的想象，試圖在某些抽象概念或抽象數字與某些圖片之間建立一定的聯系，當需要回憶這些概念或數字時，腦海中首先能浮現出這些圖片，由這些圖片喚起概念或數字，這種記憶方法主要用于記憶某些詞語及古詩、名人名言等。

五、培養學習興趣，提高學習成績

實踐證明，后進生的思想品德差與學習成績差，往往是互相聯系的。他們普遍對學習缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的后進狀態。如通過參觀展覽，引起他們學習興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補課、指導學習方法，來提高學習成績；根據他們的愛好和特長，組織他們參加課外學習小組和科技小組的活動。我還根據后進生自身的學習基礎，給他們制定不同層次的學習目標。同時，我也和其他任課教師統一思想，齊抓共提，這樣，他們的學習興趣越來越濃，學習積極性和學習成績逐步提高，有的后進生還主動要求提高目標，由此可見，學習上的進步已有效地促進他們思想上的良性轉化。

總之，能不能做好后進生的轉化工作，不只是關系到一個學生的前途，還關系到一個家庭的幸福，一個班級的榮辱和社會的風氣。我們要從一切方面去了解后進生，從一切方面去教育后進生，堅持從實際出發，堅持一把鑰匙開一把鎖，運用教育機制取得最佳效果，從而行之有效地促使后進生良性轉化。