探索幼教走向社區的模式

張存霞

《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園應密切同社區的聯系與合作，宣傳幼兒教育知識，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社區支持與參與幼兒園的建設?！鄙鐓^是幼兒園教育的背景，也是幼兒園取之不盡、用之不竭的教育資源。我園在幼兒教育培養時，充分考慮社區大環境的作用，爭取社區支持，為幼兒健康成長提供了更為開闊的空間。

一、開展形式多樣的宣傳活動，讓社區了解幼兒教育

1.宣傳學前教育發展政策，增強社會共識

我園通過展板、發放傳單等形勢，大力宣傳學前教育的方針政策、發展形勢以及縣教育局對學前教育的管理、規劃等;大力宣傳加快發展學前教育的重大意義;結合本園創建公益性幼兒園、示范性幼兒園目標，大力宣傳我園學前教育改革發展的做法、成效和經驗，力爭形成全社會共同關心、支持學前教育的良好氛圍。

2.宣傳學前教育管理規定，促進規范辦園

以海報、傳單方式，組織幼兒園教師走上街頭，走進社區和家庭，重點宣傳《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園收費管理暫行辦法》、《關于防止和糾正學前教育“小學化”現象提高保育教育質量的意見》、《幼兒園等級標準》、《幼兒園一日活動行為細則》等一系列學前教育法規、規章制度及相關管理文件，讓家長、社會了解幼兒園堅持科學保教，規范辦園的行為。

3.宣傳科學育兒知識，糾正“小學化”傾向

通過家長開放日、家園聯系欄、發放宣傳單、咨詢活動等形式，我園面向家長及社區群眾開展科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育“小學化”的危害及防止和糾正“小學化”現象的措施，幫助廣大家長轉變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

二、利用社區中的各種資源，開展教育活動

由于廣泛的學前教育宣傳和社會接觸，我園與社區結成了合作伙伴關系，共同形成教育合力，社區教育資源在幼兒教育中得到有效、合理的利用。如圖書館、文化館、展覽館、博物館、紀念館等定期免費為社區幼兒開放，最大限度地促進幼兒的發展。在開展傳統節日活動時，帶領幼兒走進社區，觀察我國傳統節日期間人們的習俗、飲食、服飾、禮節及娛樂活動等，從而使幼兒了解傳統文化，加深對傳統文化的理解和感悟。我國有很多充滿濃郁風情的節日文化，每個節日的由來、慶祝方式、風俗習慣等內容都可以引導幼兒認識。如：中秋節組織幼兒進社區和爺爺奶奶們一起聽“嫦娥奔月”的故事，品嘗月餅;元宵節開展猜燈謎活動;三月五日雷鋒日，組織集體獻愛心活動，師幼一起為社區內貧困孩子捐資捐物;六一節到來時，開展親子活動等。結合傳統節日舉辦相應的社區活動，讓幼兒在實踐中學習我國的傳統美德，培養良好的社會品質。

同時，為使幼兒更多地了解社會、了解自然，充分發揮和利用社區的自然風光、人力資源、環境設施，我們通過社區與各單位聯系，利用各單位的廢舊邊角料積極為幼兒園加工制作區角或游戲材料，以此我們幼兒園各班開展了多項園外活動，培養了幼兒的良好道德品質、社會公德意識。

總之，社區與我園密切合作，實現了社區與幼兒園的良性互動，實現了同步教育，今后我們還將繼續在實踐中積累經驗，不斷提高幼兒園、社區一體化教育水平的發展，為幼兒的全面發展奠定良好基礎。