談做人與作文

李宇

作文教學是語文教育的重要組成部分，語文教育的基本任務和個性特點表現(xiàn)和落實在作文教學之中。作文的最大特點是用語言這一中介來表達作者的生活和情感，其基本任務就在于把提高語言表達能力和促進學生學會做人這兩個相互依存的方面統(tǒng)一起來，使學生語言表達能力的提高能切實地促使學生更好地做人和發(fā)展。因此，語文素質(zhì)教育中的作文教學應將“人”和“文”有機統(tǒng)一起來，以做人為作文之本，用作文促進做人，使作文真正成為培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)的有效途徑。

作文與做人密切相關，有時甚至是統(tǒng)一的。對兩者相互關系的認識，是“做人——作文”教學的思想前提。具體說來，兩者的關系表現(xiàn)為以下三個“統(tǒng)一”：

第一是做人與作文在生命需求上的統(tǒng)一。

需要是人的活動的出發(fā)點。“做人”與“作文”首先就在這個出發(fā)點上密切聯(lián)系、相互統(tǒng)一。作文首先是生存的需要。人的生存總要經(jīng)歷各種世事，總有東西想要表白。作文既是人們生存的需要也是展示人們生存狀態(tài)的一種有效途徑，只有當作文成為表達自我和自我實現(xiàn)的一種方式之后，才能在抒發(fā)自己的情感、表述自己的生活時產(chǎn)生愉悅、歡快和滿足之情，此時的作文便成了人生享受的真正需要。進一步，作文還是發(fā)展的需要。發(fā)展創(chuàng)造是人類的生命需求中最高而又最重要的目標。“做人”要發(fā)展，“作文”也要發(fā)展，在人的發(fā)展需要中，兩者也是相互促進的。

第二是做人與作文在知、情、行上的統(tǒng)一。

人為文之本，作文既是人的心理和意識素質(zhì)的外化，又是人的一種特殊的生命行為。知、情、行是人的生命存在及其活動的幾個十分重要的方向，相對集中的體現(xiàn)了人的生命存在的水平。“做人”與“作文”理應在知、情、意、行上相互統(tǒng)一。在“知”上的統(tǒng)一即與人氖的知識內(nèi)涵的統(tǒng)一。作文，是有知識的人的行為，既表現(xiàn)人的知識，雙提煉和增進人的知識。作文水平也就隨著“做人”進程而不斷升遷。在“情”上的統(tǒng)一即與人的情感世界之間的統(tǒng)一。情感世界是人性、人的素質(zhì)的最生動最集中的表現(xiàn)。做人，不但追求智力的完善、情感的健康，而且同時培養(yǎng)著非智力因素，克期是信心和意志力。作文不僅表達和激勵意志，同時還磨煉意志。在“行”上的統(tǒng)一指的是與品德行為的統(tǒng)一。做人之行與作文之行本質(zhì)上是一樣的。而作文作為一種寫作、表達和交際行為，也是有“行”的意義，何況作文的內(nèi)容反映學生的“行”。

第三是做人與作文在語言符號上的統(tǒng)一。

人作為符號動物是由于語言的存在，文是語言表達的凝固狀態(tài)。兩者需要在知、情、意、行上相統(tǒng)一，最終要在語言符號這個特殊層面上表現(xiàn)出來。不僅做人與作文都需要在閱讀中提升，而且作文是從語言的角度塑人的重要方式。做人與作文在語言符號上的統(tǒng)一直接存在于語言的生命意義之中。