上一節好的班會課之我見

曹銘

做過班主任的老師都知道，要想做好這一工作真的需要“十八般武藝”——不但要有上好專業課的本領，還要有處理學生問題的本領；不但要有應付各種突發情況的本領，還要有與家長溝通的本領，等等。除此之外，還有一項隱性的本領需要掌握，那就是上好班會課的本領。在學生的整個學習活動中，班會課無疑是班主任對學生進行思想教育的主陣地，是與正常學生交流、傳遞信息、進行溝通的平臺。班會課是作為班主任的我們與學生交流談心的好機會，是實施教育的大好機會。倘若一節班會課什么都強調了，其結果等同于什么都沒說，次數一多學生甚至能夠猜到老師下一句的臺詞，這顯然都是我們不愿看到的。結合自己的工作經驗，筆者以為，只要我們稍微用心一些，是完全可以把班會課上好的。具體而言：

一、選好主題

一節好的班會課，首先就要一個好的主題。主題要做到有很強的針對性和教育目的，還要做到具有可操作性，具有很明確的教育意義。比如，可以結合學生中近期出現的一些問題，諸如愛攀比、不團結等不好的現象，班主任應及時做出分析，并歸納出原因，尋找到解決問題切實可行的方法，找到教育的著力點。再比如，學生上六年級以后，可以適當開展目標教育，讓他們有比較清晰的畢業班奮斗目標，進而形成好的學習氛圍。作為班主任，必須以了解學生的心理需求為前提，要知道他們現在想的是什么，要獲得的又是什么。是具體的方法指導，還是人際交往的指導，再或者是人生規劃等等。只有做到了這個，我們所追求的教育才會更能加滿足學生的需要，也才會有比較明顯的效果。

二、充分準備

所謂“不打無準備之仗”，一節好的班會課不可能光靠班主任的主觀想象就能完成，它需要切切實實地做，真真實實的準備，需要充分的預設、評估。班主任對待班會課的態度就要像對待公開課的態度一樣。唯有充分了解學生的情況，特別是他們思想狀況，并且做到擁有足夠的第一手資料，對課堂中可能出現的每一個細節都予以考慮，才能將整個節奏把握在自己的手里。當然了，班主任的單方面的準備也是不夠的，因為一節好的班會課需要班主任和學生共同參與，所以學生也是需要有所的準備。一般的做法為，給學生發言的時候要做好布置，哪怕籠統一些也沒關系，要注意避免念稿子等流于形式的發言。在每一次班會課前，筆者都會提前告訴學生，讓他們有足夠的時間收集資料，做出相應的準備。還有一些班會需要小主持人，關于主持人的選拔、培訓等準備工作也得提前布置，以保證班會課的效果。

三、學生為主

學生是學生活動的主體，班會課亦然。因此不管班會課的主題是什么，都需要充分尊重學生的主體性地位，要發揮他們全員參與到班會課中來的積極性，在參與的過程中，達到自我教育的目的。這里需要班主任做到的就是，盡可能相信學生的能力，放手讓學生去做、去嘗試。班主任自己最后退到幕后，做一個導演身份。只有班主任自己放棄表現自我的機會，才能為學生展示自我提供更加廣闊的舞臺。每個學生都有無窮的潛力，我們一定不要低估他們的能力，一定要相信他們可以作好很多事情，要相信這些種子的力量。今年的兒童節前夕，筆者為了讓自己所教的畢業班學生能夠對母校有個更加深刻的認識，我們特意設計了一節以“再見母校”為主題的班會課，這節班會課，我安排一個有多次做主持人經歷的學生擔任主持人，讓其他學生積極配合，自我發揮，沒想到學生們的表現大大超出了我的想象，演出的效果非常非常好。因為老師退出了，學生就能更放得開，在討論時能暢所欲言，氣氛十分活躍，對問題的討論很深入，取得了非常好的結果。

四、情理兼顧

必須承認的是，我們當前的教育形式還是以說教為主，我們總是希望自己能夠“曉之以理，動之以情”。希望自己能夠把道理跟學生講清楚講明白，讓他在用耳朵聽的過程中明白什么可以做，什么不可以做，應該怎樣做，不應該怎樣做。教育的改變，首要就是要讓學生能夠懂得道理，只有懂得之后才能更好地進行實踐，化到自己的行動中去。人本來就是感情的動物，人非草木，孰能無情。在一些班會課上，我們完全可以從“情”字入手，做好文章。比如：“感恩父母”這一主題班會課上，原本并不煽情的課堂設計因為觸及到了學生心靈深處柔軟的地方，所以他們在上課的過程中很多人竟然情不自禁地哭了。其實這樣的結果比任何說教都要有效果，而且容易在學生的心中形成比較深刻的印象。

除了上述的四種方式外，上好一節班會課，還必須融入創新因素，不能老生常談，要兼顧信息技術的促進作用，緊跟時代的發展，讓話題討論具有一定的時效性，等等。總而言之，作為班主任，首先要有一顆想上好班會課的心，有了這顆心之后，就能找到上好課的辦法了！

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區里華中心小學）