略談藏區(qū)初中班級(jí)管理中的有效策略

索南加

【摘要】班主任工作是教師職業(yè)不可或缺的內(nèi)在構(gòu)成，班主任不是普通人眼里所看到的一種職業(yè)，而是一種責(zé)任，崇高而神圣。因?yàn)榘嘀魅蔚难孕信e止，會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任在經(jīng)營(yíng)、管理、教育、指導(dǎo)著這個(gè)世界的同時(shí)，也在塑造著這個(gè)世界，還在塑造著以這個(gè)世界為背景的自己。懷揣什么樣的夢(mèng)想，就必須要用自己的思想和行動(dòng)去成就。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)學(xué)校 班級(jí)管理 有效策略

培養(yǎng)藏族地區(qū)的民族英才是每一個(gè)藏區(qū)中學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任，這些年在黨中央的財(cái)政支持下、在藏族自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，藏區(qū)的中學(xué)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。作為西藏地區(qū)中學(xué)工作的重心——班主任的管理工作，它的優(yōu)劣不僅關(guān)乎著學(xué)生的成長(zhǎng)成才更關(guān)乎著整個(gè)藏族同胞綜合素質(zhì)的提高，因此必須做好藏區(qū)民族中學(xué)的班主任管理工作，只有兢兢業(yè)業(yè)、不斷反思和改進(jìn)，才能將藏族地區(qū)的中學(xué)教育提高到一個(gè)新的臺(tái)階和水平。受宗教信仰、民族文化等因素的影響，藏區(qū)中學(xué)班主任的管理工作與漢族地區(qū)有所不同，它更需要班主任老師在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)工作方法與管理模式，唯有如此才能逐步適應(yīng)學(xué)生的新需求。本文從班主任常規(guī)工作入手，談其作用和效果。

規(guī)范儀表，立好規(guī)矩

首先要讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的事情做起，然后再從內(nèi)涵上豐富自己，努力做個(gè)好學(xué)生。盡管現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性，但個(gè)性必須堅(jiān)持服從的原則。以校規(guī)校紀(jì)為前提，制定切實(shí)可行的班級(jí)公約，為良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。中學(xué)生正是世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的時(shí)期，審美觀最容易受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常時(shí)，要及時(shí)予以提醒，或與本人交談，或與家長(zhǎng)交流、溝通孩子的行為變化。雖然事小，但它往往反映出學(xué)生心態(tài)上的一些變化，不及時(shí)引導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，或者影響周圍的人。

二、選拔班委，培養(yǎng)助手

班干部是班集體的骨干和核心，是落實(shí)班級(jí)管理、實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的中堅(jiān)力量，是班主任的助手。班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開展工作的班干部隊(duì)伍。幾年來，筆者在班主任工作中注意選拔和培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中所起的火車頭作用。因而，所帶班級(jí)能迅速形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班里的每個(gè)學(xué)生都具有較強(qiáng)的集體主義精神，能出色完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。

三、平等相待，突出協(xié)作

平等是團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)。一個(gè)健康、向上、民主、平等的班級(jí)氛圍，對(duì)于學(xué)生形成輕松的心態(tài)有著非常重要的作用，這一點(diǎn)主要在于班主任平時(shí)對(duì)一些棘手問題的處理上，要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律面前人人平等，學(xué)生只有學(xué)習(xí)上暫時(shí)的先進(jìn)和落后，而無人格的差別。切忌“一俊遮百丑”的思想，這樣既會(huì)制約優(yōu)等生的發(fā)展又會(huì)制約班級(jí)整體的進(jìn)步。

四、正面引導(dǎo)，善于鼓勵(lì)

孩子的成長(zhǎng)就是在失敗犯錯(cuò)中不斷學(xué)習(xí)的過程，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光之處。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之，使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。

如，對(duì)班上的每個(gè)學(xué)生我們都應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們，不隨意當(dāng)眾批評(píng)某學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，對(duì)稍有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。并善于抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，學(xué)生在點(diǎn)滴的鼓勵(lì)中感受到老師對(duì)自己的重視與關(guān)心，才能成長(zhǎng)得更快。

五、率先示范，注重養(yǎng)成

榜樣的力量是無窮的。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好班集體。用班主任的行為帶動(dòng)學(xué)生的行為，班主任要努力做到眼勤、嘴勤、腿勤、手勤，特別是新班集體形成的初期還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴做起，需要班主任的引領(lǐng)。收獲一種好的習(xí)慣，你就收獲一個(gè)美好的前途，你也就會(huì)收獲一生的幸福。

六、尊重藏族學(xué)生個(gè)性做到因材施教

尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性是教育本質(zhì)要求。藏族學(xué)生具有自己的宗教信仰和民族特色，他們憨厚耿直、爽朗豪邁，情緒及心理都呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，除此之外他們大多數(shù)都具有較強(qiáng)的民族自尊心。這就需要班主任在具體的班級(jí)管理工作中尊重藏族學(xué)生的民族信仰和性格，規(guī)避他們情緒的多樣性和脆弱性。面對(duì)涉及民族和宗教的敏感問題，應(yīng)當(dāng)給予充分的理解和尊重，對(duì)于自尊心強(qiáng)的學(xué)生一定要做到以理服人，用真情感動(dòng)他們，用真誠的溝通化解誤會(huì)，做到因人論事，因材施教。由于地域環(huán)境及民族心理的差異，藏族學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與漢族學(xué)生并不相同，這些不同要求廣大在藏區(qū)從事班級(jí)管理工作的班主任能夠根據(jù)藏族學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行知識(shí)的傳授和思想教育。

七、樹立服務(wù)意識(shí)建立和諧師生關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)大服務(wù)社會(huì)，我們每一個(gè)人，無論你從事任何職業(yè)，在被人服務(wù)的同時(shí)也在服務(wù)他人。教育屬于國民經(jīng)濟(jì)第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)業(yè)，我們作為班主任應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)高高在上的教育理念，不斷樹立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，以學(xué)生為本，深入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，想學(xué)生之所想、機(jī)學(xué)生之所急，對(duì)學(xué)生要充滿包容和愛心。具體應(yīng)當(dāng)深入全面地了解自己班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，了解他們的家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)、日常生活等，跟學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，關(guān)心那些生活困難的學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。走進(jìn)學(xué)生中間，與他們交朋友，對(duì)于那些離家較遠(yuǎn)或者性格孤僻的學(xué)生，要給予特殊的照顧，比如說陪他們聊天，在生活上像父母那樣關(guān)心體貼他們。只有樹立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中班主任與學(xué)生不良互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生們不再把自己當(dāng)成鐵面無情的管理者，而是把自己當(dāng)知心人或者朋友。久而久之師生關(guān)系會(huì)更加和諧，師生關(guān)系融洽必然會(huì)帶來良好的班級(jí)管理效應(yīng)，老師和學(xué)生不再是貓和老鼠的關(guān)系，而是彼此的良師益友。

【參考文獻(xiàn)】

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