如何優(yōu)化初中思品課教學(xué)

莫邦林

【摘要】要想優(yōu)化初中思品課教學(xué)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在落實(shí)新課改理念的情況下，探究了一些新的教學(xué)策略，希望能對(duì)初中思品課的教學(xué)發(fā)展起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 思品課 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的行為習(xí)慣一般不夠理想，注意力很難集中，并且集中起來(lái)的時(shí)間也不長(zhǎng)，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要采取有效的方法來(lái)吸引他們的興趣。在課堂的開(kāi)始階段，教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，巧妙精彩的設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，使得他們對(duì)課堂擁有濃厚的興趣。所謂“興趣是最好的老師”和“良好的開(kāi)始是成功的一半”，這就要求政治教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，整合相關(guān)的因素，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生情不自禁的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于課堂導(dǎo)入在形式上要多種多樣，在設(shè)計(jì)上要豐富多彩，在內(nèi)容上要緊扣教材，主要是以激趣為主。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，及時(shí)教師之前有教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)程序也是嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律一一制定。但是在課堂上作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，卻常常會(huì)讓教師感到出其不意。特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教師在教學(xué)過(guò)程中更會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)情況。由于初中生想象力最為豐富，而且對(duì)任何新鮮的事物都會(huì)充滿好奇，所以在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生問(wèn)出，或者是表現(xiàn)出在教學(xué)設(shè)計(jì)之外的新問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，教師不僅不應(yīng)該壓制，相反的還應(yīng)該對(duì)其合理利用。這樣做，一方面是學(xué)生主體地位得到保證的體現(xiàn)，另一方面也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)，增強(qiáng)課堂民主的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、做好相關(guān)的備課工作，實(shí)施梯度授課

分層教學(xué)涉及的范圍較廣，有課前預(yù)習(xí)分層，有課中教學(xué)分層，有課后復(fù)習(xí)和練習(xí)分層，其中最為關(guān)鍵的，也是難度系數(shù)最大的就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的層次化設(shè)計(jì)，這也是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)模式的核心所在。課堂是一個(gè)完整的統(tǒng)一的課堂，面對(duì)的是全班學(xué)生，如何故意隔離學(xué)生之間的授課內(nèi)容就顯得課堂比較松散零碎，也會(huì)顯得非常的混亂不堪，為此，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要考慮到政治課堂教學(xué)的整體性與完整性。分層教學(xué)重在“層”而不是“分”，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候教師要把握住課堂的節(jié)奏，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生讓他們掌握住基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于中等的學(xué)生要盡可能的在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣箲?yīng)用，而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生則是要深政治習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不會(huì)太差，所以在課堂管理上，可以適當(dāng)?shù)牟扇　胺硼B(yǎng)”的方式，對(duì)于低層次的學(xué)生要強(qiáng)政治習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，多采取鼓勵(lì)的方式，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

四、使用多媒體技術(shù)，增添課堂的感染力

初中生對(duì)于不感興趣的問(wèn)題，他們很難給與關(guān)注，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要抓住學(xué)生的偏好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的東西。至于興趣主要就是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式感興趣。多媒體以圖像、動(dòng)畫、聲音等優(yōu)勢(shì)，全方位的給與學(xué)生多角度的感官刺激，可以在政治的教學(xué)中創(chuàng)造既定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)輔助的初中政治課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了以往那種依賴教師口述、黑板和粉筆的教學(xué)模式，讓課堂變得更加靈動(dòng)、生動(dòng)和直觀，也使得課堂由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提升了教學(xué)效果。另外還可以實(shí)現(xiàn)聲文圖茂，多角度的刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)。

五、利用生活化的教育形式，提高教學(xué)的科學(xué)性

教學(xué)的主要目的在于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得啟發(fā)，進(jìn)而運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐中去。按照素質(zhì)教育和新課改的理念，在初中政治課教學(xué)的過(guò)程中突出教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，爭(zhēng)取讓教學(xué)素材貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生獲得感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己和自己身邊的人和事，讓課堂成為生活化的課堂。要做到這一點(diǎn)，除了需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說(shuō)教外，還需要教師不斷構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，搜索學(xué)生生活中可利用的素材，讓課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活搭建橋梁。而初中政治課最大的特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際，面對(duì)紛繁多變的世界，各種各樣的社會(huì)問(wèn)題也會(huì)不斷引起學(xué)生的注意，對(duì)于這些學(xué)生所關(guān)心的事件教師就可以在課堂中適時(shí)的加以引用，最大限度的啟發(fā)學(xué)生的思考。畢竟初中政治課中的案例，多數(shù)還是很符合學(xué)生發(fā)展心理的，如何利用這些內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而學(xué)會(huì)輔助與實(shí)踐才是教學(xué)的根本所在。因此我們不妨在思想上避虛求實(shí)，舉一些學(xué)生身邊的例子。如社會(huì)里的各種社會(huì)現(xiàn)象。如環(huán)境污染，交通擁擠，同工不同酬，貧富差距等問(wèn)題先讓學(xué)生說(shuō)談?wù)勛约旱目捶ǎ寣W(xué)生在這種真實(shí)的心靈撞擊中樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的能力，讓課堂變成為學(xué)生探索世界的窗口，并使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活中得到應(yīng)用。

六、抓住學(xué)科特色，采用恰當(dāng)?shù)姆绞絾l(fā)

初中政治作為一們德育學(xué)科，不像數(shù)學(xué)那樣需要很多的邏輯思維，也不像英語(yǔ)那樣注重學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)，也不像語(yǔ)文那樣強(qiáng)化知識(shí)記憶，它的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能通過(guò)知識(shí)的熏陶進(jìn)行自我的鑒定，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。政治課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不是理論知識(shí)的灌輸和機(jī)械記憶，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造高尚的品行，最終成為擁有高素養(yǎng)的人。在開(kāi)展啟發(fā)式授課的時(shí)候，教師一定要考慮到學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，把握政治學(xué)科的特點(diǎn)，由此革新觀念，采取適當(dāng)?shù)膯l(fā)式授課策略。比如在教學(xué)策略的選擇上，可以精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引到學(xué)生；采取問(wèn)題設(shè)疑的方法，在新課之前先拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生積極思考和自主探究，如果學(xué)生在問(wèn)題的探究中遇到困難，教師可以給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，或者從知識(shí)遷移的角度引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸一鳳.初中思品教學(xué)的優(yōu)化[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2011（07）

[2]張冬興.探討優(yōu)化初中思品課教學(xué)的策略[J].學(xué)生之友，2012（05）