互聯網+教育環境下獨立學院的發展探索

楊道靜

摘 要：互聯網+教育發展為傳統的教育形式帶來了天翻地覆的變化，綜合歸納，可以理解為對傳統教育的優化以及發展智能教育兩方面。獨立學院應該把握機會，發揮自己的專業優勢，探索利用互聯網+來發展自己的教育事業。教師作為教學主體，更應該與時俱進，改變自己，讓自己成為符合時代要求的人才。

關鍵詞：互聯網+教育，獨立學院

1 什么是“互聯網+教育”

依據騰訊CEO馬化騰對“互聯網+”解釋：即利用互聯網的平臺，利用信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。那么，互聯網+教育便可以這樣來理解：即用互聯網來發展傳統教育和利用互聯網來進行智慧教育兩方面。

利用互聯網來發展傳統教育常見的形態就是大家熟悉的MOOC、翻轉課堂等模式，即師生在網絡和技術的支持下，在師生分離狀態下實行的一種新型教育形式。以MOOC為例，它是一個大型的開放式在線網絡課程平臺，其優勢在于MOOC 課程的授課時長一般為十分鐘，甚至更少，并在課程中穿插一些小問題，只有答對問題才能繼續聽課，學習者數量無上限、學習時間無要求、學習

地點無限制，再加上其免費性、開放性、互動性及頒發學歷證書等特點，致使其覆蓋全球范圍內每個角落，吸引了數以百萬的學習者。

教育信息化推動 “互聯網+教育”的另一產物是智慧教育，它是指將現代信息技術與教育深度融合，促進教育改革與發展。智慧教育，憑借網絡成本低、快捷方便及數字化傳播的優勢來改變教育，為學習者提供特定的個性化服務，即一種能感知學習情景、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具，能自動記錄學習過程和評測學習成果，以促進學習者有效學習的活動空間。

2 學院在互聯網+環境下未來教育形式的轉變

2.1 優化傳統教育

傳統教育不會一天就消失，獨立學院將慢慢轉型為應用技能型高校，為了更好地與技能型高校這個出口相匹配，可以借助于互聯網來優化教學模式：如引入MOOC課程，翻轉教學等形式。互聯網教育可以讓學習者在任何時間、在任何地點、以任何方式、從任何人那里學習。在教育即服務的理念下，互聯網教育對傳統教育的影響主要體現在為學生提供個性化、定制化學習服務。

2.2 打開在線教育的布局

獨立學院一般擁有自己獨立特色的專業，構建以特色專業為宣傳方式的在線教育平臺，也是打響學院品牌的一種重要手段。互聯網教育可以跨越校園、地區、國家甚至覆蓋到整個世界，課程學習將是面向全球范圍的注冊學生提供教學資源與教學過程相融合、師生和生生之間交流互動的全面教學服務。所以，具有專業特色的優質在線教育平臺的開放使用，是對我們學院走向世界的一個有力推廣。

MOOC現在的狀態是學完一門課程就會獲得相應的證書，這些證書已經慢慢被社會所接受。故獨立學院應該發揮自身的專業優勢，多參與行業活動、行業科研項目等，獲得一定的行業話語權，這樣學習者在在線教育平臺中獲得的證書，就可以借助行業的話語權引入到行業中，作為行業認可的從業資格證書等，提高學院在行業中的地位。

2.3 發展智能教育

服務社會，成就學生一直是獨立學院的辦學理念。如今互聯網教育改變了傳統的“以教師為中心”的授課形式，促其轉為“以學習者為中心”的形式。教學資源、教學過程、學習評價等越來越以學習者為中心，教師的作用也由教學主導變成了學習者學習的輔助者、服務者，同時，以學習者為中心的教學將從課程教學過程本身，延伸到課程結業后的就業服務和終身學習需求的滿足。同時，個性化的學習需求會出現。利用網絡平臺輔助教學，可以將教學過程中教師和學生的教學行為、教學過程和學習成果的大量數據記錄下來，通過對教育大數據的綜合分析，進行有針對性的教學，更準確地評價學習者，提高學習者的學習質量和學習效率。這才會出現真正的“因材施教”，大大提升人才的培養質量和成才率。所以，學院不僅僅需要服務社會，更需要服務學習者！

3 “互聯網+”時代，教師需要+點什么

3.1 “+”點內涵

內涵是技術無法替代的存在，讓教師回歸真實本性是教師存在的必然要求。在互聯網時代，教師不再是獲取知識的唯一通道，教師與學生身份平等，同是學習者，為實現有效交互，教師要把自己的真性情、態度表現出來，讓教育變得更加生動，使自己成為無法被技術取代的教師。

3.2 “+”點行業經驗

行業經驗是教師專業領域的法寶。教師需要走在學生前面，積極參加行業培訓或者參與行業的橫向科研課題，獲得行業的話語權，能夠就行業的最新動態，行業的用人需求進行了解，這樣才能發揮教師在專業知識點理解及講解上有更為深刻的認識。

3.3 “+”點用戶思維

教育的對象是學生，以學生為中心，理解學生的需求是每個教學工作者必須具備的一項基本工作。構建“以學生為中心”的教學態度，以學生為服務對象，理解、滿足他們的需求，得到學生的認同會讓教學變得更加生動和具體，也是學生能夠接受你的教學方式的前提條件。

3.4 “+”點數據思維

從數據中認識學生，認識課程存在的問題。大數據的背景可以為教師了解學生，了解教學過程中存在的問題提供依據，教育將變得更加科學。所以教師需要用數據思維武裝自己，運用更加科學的量化手段，從數據中認識自己的教學水平和學生的求學需求。

4 總結

在 “互聯網+ ”這一新型教育模式下，教師需要花費更多的時間在教學觀念的轉變和對學生服務模式的轉變上。在這個挑戰與機遇并存的時期，誰能率先走在前面，誰就能搶占先機。獨立學院由于其靈活的辦學特色，在互聯網+教育的環境更具備轉型升級的條件，如果把握好機會，一定會走出自己的特色，在互聯網的天下書寫自己的華麗篇章。