高職醫學院校英語教學改革探究

魏瑩

內容摘要：隨著高等教育改革的不斷深化，高職醫學英語的改革也受到了人們的重視。如何對高職醫學院英語課程進行改革，使其更好的適應社會經濟發展的需要，已逐漸成為各大院校研究的熱門問題。作者根據高職醫學院校的英語教學現狀，指出了其存在的一些問題及弊端，并根據自己的教學實踐提出了一系列解決措施，從而真正意義上實現高職醫學英語的教學目標。

關鍵詞：高職醫學院校 英語教學 教學改革

一.高職醫學院校英語教學存在的問題

1.教材內容陳舊

教材的選用不僅體現教學內容，而且還是教學方式的載體。目前市場上的許多高職英語教材都是幾年前編寫的，內容陳舊，題材老套，并不能符合時代發展的需要。學生在閱讀的時候并不能產生濃厚的興趣。例如《高職高專實用英語綜合教程》中的內容涉及2008年奧運會的題材，或者是諾基亞手機的發展史，這些內容都過于陳舊，實踐性應用性都較弱，不能與最新的理論、材料相結合，這些都導致了教材內容的滯后性和脫離實際。

此外，高職醫學院校的英語課大部分都是基礎課，真正設置醫學相關的英語課程安排還是為數很少，有的只是作為基礎課程之后的選修課。所以學生真正對其學科專業的英語術語掌握微乎其微。所以并不能從根本上滿足其畢業后工作方面的英語需求。

2.師資力量薄弱

從目前階段調查來看，高職醫學院校從事英語教學的老師大部分都是師范學校畢業的教師。他們的醫學英語知識相對都比較薄弱，沒有或者很少進行過醫學英語相關知識的系統學習。雖然英語專業畢業的教師都能夠從英語教育的角度提升學生的讀寫聽說能力，但是對于醫學英語專業術語卻不能很好的融會貫通。這種醫學專業英語教師匱乏的現象成為醫學英語教學前進發展的“瓶頸”。

二.改革的幾點思考

1.根據學生實際情況，選擇或者自編合適的教材

目前，我國大多數的高職醫學院校的學生的英語水平顯然不及本科院校的學生，且不同高職院校的學生的水平也不盡相同。學校可以針對本校學生的學習情況和學生水平來選擇合適的英語教材。例如，我校學生就可以選擇適合其職業發展需要的醫學英語相關的，內容新穎與時俱進的英語教材。或者本校教師也可針對學生的實際情況和需求，編寫相應的英語教材，這樣既鍛煉的教師的實踐能力，提高了自身的學術水平，又滿足了不同專業學生的英語需求。

2.加強醫學英語師資隊伍構建

教師是教學活動的指導者和組織者，在教學中占有重要的地位。高水平的復合型師資隊伍是提高教學質量的保證，只有不斷的充實教師隊伍，優化師資結構，才能更好的引導學生，進而達到提升學生能力培養的目的。

由于醫學院校英語有其獨有的特點和職業需求，為了提高課程的教學質量，醫學院校的英語教師都都需要經過系統的崗前醫學英語知識培訓方可上崗。此外，學校還應該提供更多的進修和學習的機會，讓教師參加國家組織的各種職業培訓，不斷探索高職醫學院校院校英語教學的最佳模式，這樣才能逐步提高教師們的醫學專業知識。第三，可以鼓勵并推薦對醫學感興趣的教師修讀醫學類某一專業課程，進而成為真正的“雙師”人才。

3.改革傳統考試模式

為了全面的，系統的評價教學效果，體現學生的能力，高職醫學院校應當結合高職英語的專業培養需求，建立科學的滿足學生就業需求的現代化考試模式。高職英語課堂的主要教學目的是讓學生真正掌握如何運用英語語言的能力，為此必須建立以“語言能力”為中心的考試模式。高職醫學英語考試可采取考試形式多樣化和評價形式多元化的原則。不能一味的重視期末考試成績，而應當注重學生平時學習過程當中的表現，側重語言知識運用的能力，從而全面提升學生的語言運用能力，為其將來的職業需求奠定良好的基礎。

總之，高職教育是以培養高等技術應用性專門人才為其目標的，因此高職醫學院校的英語教學必須強調以應用能力為主線的教學思想，也應當秉承提高學生的綜合素質，加快人力資源的開發和拓寬學生的就業渠道的原則。通過選擇合適的教材，增加師資力量和改革傳統的考試模式來啟發學生的學習思維，培養學生實際解決語言問題的能力，從而真正意義上實現拓寬其職業發展的需求。

參考文獻

1.高職高專教育英語課程教學基本要求.高等教育出版社.2003.8

2.周曉健，章文清.對高職教材建設的探討[J].職教論壇.2003

3.夏紀梅，影響大學英語教學質量的相關因素[J]外語界，2000，4

（作者單位：吉林白城醫學高等專科學校）